Teoriya girêdanê diyar dike ku zarokên nûbûyî hewceyê avakirina têkiliyeke xurt bi kêmanî bi yek lênêrînek sereke re ne, da ku jiyana wan were misogerkirin û geşbûneke civakî û hestyarî ya saxlem pêş bikeve. Ev çarçoveya teorîk di destpêkê de ji aliyê psîkiyatr û psîkoanalîst John Bowlby (1907–90) ve hate ramankirin. Teorî diyar dike ku girêdanên ewle derdikevin holê dema ku lênêrînker di dema têkiliyên civakî de hestiyarî û bersivdayînê nîşan didin, û bi domdarî amade ne, nemaze di nav dema krîtîk a şeş mehan heta du saliya temen de. Bi gihîştinê re, tê bawer kirin ku zarok van kesayetên girêdanê wekî bazeeke ewle bikar tînin, ku wan dihêle jîngeha xwe lêkolîn bikin û dema vegerin aramiyê bibînin. Tê texmîn kirin ku têkiliyên lênêrînkeran pergaleke reftarî ya girêdanê ya cuda ava dikin—an jî, di van demên dawî de, modelek xebatê ya navxweyî—ku ewlehî an neewlehiya wê ya nisbî paşê şêweyên reftarî yên taybetmendiyê di çarçoveyên têkiliyên pêşerojê de çêdike. Fikarên veqetandinê an jî ezmûna xemgîniyê piştî windakirina kesayetek girêdanê wekî bersiveke normal û adapteyî ji bo zarokek nûbûyî yê bi girêdaneke ewle hate pêşniyar kirin.
Teoriya girêdanê destnîşan dike ku zarokên nûbûyî divê têkiliyeke nêzîk bi kêmanî bi yek lênêrînek bingehîn re ava bikin da ku jiyana wan were parastin û pêşveçûneke civakî û hestyarî ya tendurist pêk were. Ev teorî di destpêkê de ji aliyê psîkiyatr û psîkoanalîst John Bowlby (1907–90) ve hate pêşxistin. Teorî pêşniyar dike ku girêdanên ewle çêdibin dema ku lênêrînker di têkiliyên civakî de hestiyar û bersivdar bin, û bi domdarî amade bin, bi taybetî di navbera şeş mehan û du saliya temen de. Her ku zarok mezin dibin, tê fikirîn ku ew van kesayetên girêdanê wekî bazeeke ewle bikar tînin da ku cîhanê lêkolîn bikin û ji bo aramiyê vegerin cem wan. Tê texmîn kirin ku têkiliyên bi lênêrînkeran re celebek taybetî ya pergala reftarî ya girêdanê—an jî, di van demên dawî de, modelek xebatê ya navxweyî—ava dikin, ku ewlehî an neewlehiya wê ya nisbî bandorê li şêweyên reftarî yên taybetmendiyê dike dema ku têkiliyên pêşerojê çêdibin. Fikarên veqetandinê an jî xemgînî piştî windakirina kesayetek girêdanê wekî bersiveke normal û adapteyî ji bo zarokek nûbûyî yê bi girêdaneke ewle hate pêşniyar kirin.
Di dema salên 1970an de, psîkologê pêşketinê Mary Ainsworth çarçoveya Bowlby zêdetir pêş xist, rola lênêrînker di pêvajoya girêdanê de fermî kir û diyar kir ku pêwîstiya wê bi hebûna mezinan, bersivdana guncaw, û hestiyariya li hember îşaretên pitikan heye. Ainsworth û tîma wê ya lêkolînê protokolek laboratuvarê, Prosedûra Rewşa Xerîb, pêş xist da ku şêweyên girêdanê di dîadên pitik-lênêrînker de dabeş bike: girêdana ewle, dûrketî, xemgîn, û paşê, bêrêxistin. Heta salên 1980an, qada teoriya girêdanê berfireh bû ku têkiliyên mezinan û dînamîkên girêdanê bigire nav xwe, bi vî awayî serîlêdana wê wêdetirî serdema zarokatiya destpêkê dirêj kir. Avahiya teorîk a Bowlby prensîbên ji biyolojiya evolusyonî, teoriya têkiliyên tiştan, teoriya pergalên kontrolê, etolojî, û psîkolojiya zanînê sentez kir, ku di sêgoşeya wî, Girêdan û Windabûn (1969–82) de bi berfirehî hate vegotin.
Tevî rexneyên destpêkê yên ji psîkologên akademîk, etnograf, û psîkoanalîstan ku vedigerin salên 1950an, teoriya girêdanê veguheriye paradîgmayek serdest ji bo têgihîştina pêşketina civakî ya destpêkê û lêkolînên girîng teşwîq kiriye. Lêkolînerên navdar, di nav de Michael Lamb û hevkarên wî di nîvê salên 1980an de, nîşan dane ku nirxandinên ewlehî an neewlehiya girêdanê ku ji prosedûrên mîna Rewşa Xerîb têne wergirtin, bi piranî dînamîkên hawîrdora civakî yên serdest di dema nirxandinê de reng vedidin, ne ku tenê faktorên hundurîn ên zarok-lênêrînker. Piştrastên ampîrîkî yên din îdîayên çavdêriyê yên teoriyê, îdîayên wê yên serîlêdana çandî ya gerdûnî, bandora temperamentê li ser tevgera girêdanê, rastdariya ampîrîkî ya modelên xebatê yên hundurîn, û sînorkirinên ku di dabeşkirinên girêdanê yên cuda de hene, dipirsin. Alîgirên teoriya girêdanê kêm caran bi van rexneyan re mijûl dibin; wekî encam, têgehên bingehîn ên teoriyê dixebitin ku destwerdanên terapîstîk, polîtîkaya civakî, û rêwerzên lênêrîna zarokan agahdar bikin. Lêkolînên hemdem destnîşan dikin ku teoriya girêdanê xelet e ku mekanîzmayek yekane, dîadîk wekî bingeha yekane ji bo tevgera civakî ya pitikan texmîn dike. Di cewherê xwe de, teoriya girêdanê bandora dayikê bi awayekî nehevseng li ser pêşketina civakî ya zarokan zêde dike, gelek caran pêşdaraziyên genetîkî, cûdahiyên çandî yên cihêreng, û bandorên civakî yên berfirehtir paşguh dike.
Girêdan
Di çarçoveya teoriya pêvebûnê de, pêvebûn girêdanek hestyarî an têkiliyek nîşan dide ku di navbera kesek û fîgurek pêvebûnê de tê damezrandin, bi gelemperî lênêrînek sereke an parêzvanek e. Dema ku ev girêdan dikarin di navbera mezinan de dualî bin, di çarçoveya zarok û lênêrînekê de, ew bi giranî ji ajotina xwerû ya zarok ji bo ewlehî, parastin û ewlekariyê derdikevin, hewceyek ku bi taybetî di dema pitikbûn û zaroktiyê de girîng e. Girîng e ku were zanîn ku teoriya pêvebûnê îdîa nake ku ravekirinek berfireh a hemî têkiliyên mirovî pêşkêş bike. Mînak, Ainsworth destnîşan kir ku pêvebûn dikare wekî "hevwateya evînê" were hesibandin, lêbelê qebûl kir ku ne hemî têkiliyên pitikan bi zorê têkiliyên evînê pêk tînin.
Di dînamîkên têkiliyên zarok-mezinan de, girêdana zarok wekî "pêvebûn" tê binavkirin, dema ku girêdana dualî ya lênêrîner wekî "girêdana lênêrînê" tê destnîşankirin. Mîna ku girêdana zarok ji hêla xebitandina "pergala tevgerê ya pêvebûnê" (ABS) ya hîpotetîk ve di nav zarok de tê hilberandin, girêdana lênêrînê tê texmîn kirin ku ji "pergala tevgerê ya lênêrînê" ya lênêrîner derdikeve. Teorî destnîşan dike ku zarok bi însiyatîf pêvebûnan bi lênêrîneran re çêdikin, digel ku pêwîstiya biyolojîkî ya jiyanê wekî armanca sereke ya pêvebûnê kar dike, û ewlehiya psîkolojîk wekî armanca wê ya duyemîn, psîkolojîk.
Têkiliya di navbera zarokek û fîgura wan a pêvebûnê de di şert û mercên xeternak de pir girîng e, bi taybetî di nebûna lênêrînerên alternatîf de, senaryoyek ku gelek caran di malbatên nukleerî de bi dabeşkirina kevneşopî ya kedê tê dîtin. Hebûna herî kêm yek fîgura pêvebûnê ya piştgirî di dema serdema pêşkeftina zarok de pir girîng e. Wêdetir ji piştgirîya sade, ahengî—ku wekî têgihiştina rast û girêdana hestyarî tê pênasekirin—di têkiliyek lênêrîner-zarok de pêwîst e. Ger lênêrînerê sereke û zarok bi têra xwe ne aheng bin, zarok dibe ku hestên têgihiştin û fikarê pêş bixe.
Li gorî teoriya pêvebûnê, pitik dikarin bi her lênêrînerê domdar, gihîştî re pêvebûnan çêbikin ku di dema têkiliyên civakî de hestiyarî û bersivdayînê nîşan dide. Aliyê kalîteyî yê tevlêbûna civakî ji dema mîqdarî ya têkiliyê derbas dibe. Di malbatek nukleerî de bi rolên zayendî yên kevneşopî, dayika biyolojîk fîgura pêvebûnê ya sereke ya adetî ye; lê belê, ev rol dikare ji hêla her kesekî ve were girtin ku bi domdarî tevgerên "dayikbûnê" di demê re nîşan dide. Di nav vê çarçoveya teorîk de, "dayikbûn" wekî koma stêrkan a tevgeran tê pênasekirin ku tevlêbûna civakî ya çalak bi pitik re û bersivdayîna bilez ji îşaret û pêşniyarên wan re dihewîne. Teorî bavên ji bûyîna fîgurên pêvebûnê yên sereke dûr naxe, bi şertê ku ew piraniya berpirsiyariyên lênêrîna zarokan û têkiliya civakî ya têkildar bigirin ser xwe. Herwiha, pêvebûnek ewle bi bavekî re, tewra dema ku ew wekî "fîgurek pêvebûnê ya duyemîn" kar dike, xwedî potansiyel e ku encamên neyînî yên ku ji pêvebûnek nebaş bi fîgura dayikê ya sereke derdikevin kêm bike.
Çalakkirina Pergala Tevgerê ya Pêvebûnê (PTP) ji ber xetereya têgihîştî wekî "alarm" tê binavkirin. "Xemgînî" behsa pêşbîniya an tirsa ji veqetîna ji kesê pêvebûnê dike. Ger kesek pêvebûnê peyda nebe an bersiv nede, êşa veqetînê dikare derkeve holê. Ji bo pitikan, veqetîna fîzîkî ya dirêj dibe sedema xemgînî û hêrsê, û paşê ber bi xemgînî û bêhêvîtiyê ve diçe. Ev teorî diyar dike ku gava PTP bi tevahî pêşve çû (bi gelemperî di sê an çar saliya xwe de), veqetîna fîzîkî ya dirêj êdî gefekê li girêdana zarok bi kesê pêvebûnê re nake. Di zarokên mezin û mezinan de, gefên li ser ewlehiya pêvebûnê bi gelemperî ji nebûna dirêj, têkçûnên ragihandinê, nebûna hestyarî, an nîşaneyên redkirin an terikandinê derdikevin.
Prensîbên Navikî
Teorîya pêvebûnê ya hemdem li ser sê prensîbên bingehîn hatiye damezrandin:
- Mirov xwedî pêwîstiyek xwerû ya girêdana dualî ne.
- Rêkûpêkkirina bi bandor a hestan û tirsê zindîbûna giştî zêde dike.
- Pêvebûn adaptasyon û pêşveçûna geşepêdanê pêş dixe.
Koka Pêşveçûnê di Prîmatan de
Bowlby diyar kir ku tevgera pêvebûnê wekî berhemek pêşveçûna mirovî derketiye holê, ku ji hêla çavdêriyên avakirina pêvebûnê di prîmatên pitik de hate piştgirî kirin. Lê belê, wî nekarî di navbera cureyên ku bi hev re zêde dibin, yên ku bi hêsanî nûzayî di navbera mezinan de diguhezînin (mînak, marmoset û tamarin), û yên ku bi çavnebarî çêlikên xwe di têkiliyên taybet ên yek-bi-yek de mezin dikin (mînak, gorîlla û şempanze) de cûdahiyê bike. Bowlby hîpotez kir ku tevgerên pêvebûnê yên dualî û hestên wan ên têkildar ji bo çêlikên hemû prîmatan adaptîv bûn, yên ku şêwazên civakîbûnê yên xwedîderketî, yek-bi-yek ên ku di gorîlla û şempanzeyan de hatine dîtin, nîşan didin – kategoriyek ku wî bi xeletî berfireh kir da ku nêçîrvan-berhevkarên mirovî û, bi awayekî neyekser, bav û kalên me yên Serdema Kevir jî tê de bigire.
Rêgeha pêşveçûnê ya dirêj a her cureyek civakî bi xwezayî hilbijartina tevgerên civakî – yên ku hem di pitikan û hem jî di mezinan de diyar dibin – ku îhtîmala jiyana takekesî an komî zêde dikin, dihewîne. Bi taybetî, çarçoveya teorîkî ya Bowlby bi têra xwe lêkolîn nekir ka jiyana prîmatên pitik çiqasî bi tevgerên lênêrînê yên hevcureyên mezin ve girêdayî bû. Di şûna wê de, teoriya wî bi giranî jiyana pitikan bi kapasîteyên hundirîn ên di nav nûzayan bi xwe de ve girêda. Wekî encam, di destpêkê de, wê feydeyên parastinê yên hişyariya mezinan û lênêrînê paşguh kir, di şûna wê de hewildanên otonom ên zarokên biçûk ji bo parastina nêzîkbûna bi kesayetiyên nas re di dema tengasiyê de derxist pêş. Ev girîngiya taybet wî hanî ku îdîa bike ku faktora sereke ya ewlehiya pitikan û jiyanê – hem di hawîrdorên nûjen de û hem jî di tevahiya adaptasyona berî-mirovî de – bidestxistin û gihîştina pergalek pêvebûnê ya xwerû bû, avahiyek ku niha bingeha psîkolojiya civakî ya pan-mirovî ya zaroktiyê pêk tîne.
Civakên Nêçîrvan-Komker
Tevî ku piştgiriya etnografîk kêm bû, Bowlby jîngeha pêşveçûnê ya pêş-mirovî ya destpêkê wekî jîngehek têgîn kir ku tê de pitikan, mîna gorîlla û şempanzeyan, nêzîkatiya Berdewam bi dayikên xwe re diparastin û Gelek caran li ser pişta wan dihatin hilgirtin. Wî bi xeletî ev nîgar dirêj kir ser civakên nêçîrvan-komker ên hemdem. Bi paşguhkirina bandoriya lênêrîna parastinê ya ji hevalên mezin re — bi taybetî, pergala tevgerê ya lênêrînê — Bowlby pêşniyar kir ku pitikan dê pêwîstiyek Jiyanê pêşve bibira da ku xetereyên potansiyel tespît bikin, wekî veqetîna ji hevalan an nêzîkbûna bilez a kesên nenas. Wekî encam, Bowlby angaşt kir ku Pêşveçûn dê di zarokên biçûk de ajotinek Bingehîn ji bo lêgerîna nêzîkbûnê bicîh bikira ber bi dayik-şêweyekê ve dema ku di bin xetereyê de bin, vê yekê wekî "armanca diyarkirî" ya tiştê ku wî jê re digot xwezayî ya girêdanê an pergala tevgerê ya girêdanê saz kir.
Monotropî
Li ser bingeha serpêhatiyên xwe yên kesane û çavdêriyên malbatên Îngilîz, Bowlby angaşt kir ku taybetmendiya yekane ya têkiliya xurt a Bingehîn a zarokekî gerdûnek mirovî ye, û têgîna "monotropî" ji bo danasîna vê Bûyerê çêkir. Wî pêşniyar kir ku girêdan herî zêde diyar dibin dema ku pitikek rewşên Civakî yên ku lênêrînek Bingehîn a yekane tê de heye biceribîne, ku dibe ku bi lênêrîna kêm a ji hejmarek sînorkirî ya kesên din ve were temam kirin. Lê belê, li seranserê cîhanê, ji Jidayikbûnê û pê ve, piraniya zarokan bi gelek kesayetên girîng ên di jiyana xwe de têkiliyê datînin, ku dibe ku bi wan re tevgerên wekî kenîn, girîn, girtin û lîstinê nîşan bidin, an jî ber bi wan ve (bi termînolojiya Bowlby) dibe ku "tevgera girêdanê rêve bibin." Mînak, pitikên Di nav malbatên berfireh an eşîrên nêçîrvan-komker de Gelek caran bi hevkarî têne mezin kirin — senaryoyek ku Bowlby xuya ye paşguh kiriye. Wekî encam, lêkolîner û teorîsyenan bi giranî têgîna monotropiyê avêtine, bi taybetî jî wateya wê ya ku têkiliya bi kesayetek Bingehîn re kalîtatîf ji yên bi lênêrên din re cuda ye. Di şûna wê de, teorîsyenên girêdanê yên hemdem pêşniyar dikin ku zarokên pir biçûk hîyerarşiyên têkiliyan Pêşve dibin.
Ji Tevgera Çavdêrîkirî ber bi Zanînên Navxweyî
Ji ber ku lêkolînên ampîrîk bi pêşveçûnî Piştrastiya çavdêrîkirî ya rasterast kêm kirine ku hebûna gerdûnî ya tevgerên girêdanê, tirsa ji xerîban, û fikarên veqetînê Di nav pitikên mirovan de piştgirî dikir, Teorî balê xwe guhertiye. Niha ew rola krîtîk a serpêhatiyên lênêrîna destpêkê di pêşxistina pergala navxweyî de destnîşan dike ku ji raman, bîranîn, bawerî, hêvî, hest û tevgerên der barê xwe û yên din de pêk tê. Ev Pergal, ku ji hêla alîgirên girêdanê ve wekî "modela xebatê ya navxweyî ya têkiliyên Civakî" tê destnîşankirin, tê Teorîzekirin ku bi dem û serpêhatiyê re bi Berdewamî Pêşve diçe.
Her çend van modelên xebatê yên navxweyî niha pênaseyek gerdûnî ya pejirandî tune be jî, teorîya girêdanê diyar dike ku ew tevgerên têkildarî girêdanê di nav kesî de û ber bi kesên girêdanê ve rêve dibin, şîrove dikin û pêşbînî dikin. Ger pêşketina wan li gorî guhertinên hawîrdorî û pêşketinê be, ev model dê kapasîteyê têxin nav xwe ku li ser têkiliyên girêdanê yên paşerojê û yên pêşerojê Reng vedan û ragihînin. Wekî encam, ew ê zarokê ku pêş dikeve bihêz bikin ku di nav danûstandinên civakî yên cihêreng de rêve bibe, wek fêmkirina ku pitikek hewceyê tedawîyek cûda ye ji zarokek mezin, an jî nasîna taybetmendiyên hevpar di danûstandinên bi mamoste û dêûbavan re. Tê texmîn kirin ku modelên xebatê yên navxweyî di seranserê mezinbûnê de berdewam dikin ku pêşve biçin, adaptasyonê ji bo hevaltî, zewac û dêûbavî hêsan dikin, ku her yek tevgerên cûda û bersivên hestyarî dihewîne. Mînak, lêkolîn destnîşan dike ku werzîşvanên ku têkiliyên wan ên xurt bi rahênerên xwe re hene, meyl dikin ku ji yên bêyî wan çêtir performansê nîşan bidin, nemaze dema ku hewcedariyên wan bi têra xwe têne çareser kirin. Hin zanyar vê dîtinê wekî piştrastkirina teorîya girêdanê û girîngîya modelên xebatê yên navxweyî şîrove dikin.
Guhertinên Bi Temen Re
Bowlby îdîa kir ku di dema sê salên destpêkê yên jiyanê de, pitikên mirovan pergalek bertekê saz dikin, mîna termostatekê, ku nêzîkbûna dayik an kesayeta dayikê wekî "armanca xwe ya diyarkirî" diparêze. Pêşketina vê pergalê di nav çar qonaxên cûda de pêş dikeve.
Hêmanên bingehîn yên vê pergalê, ku di destpêkê de xuya bûn (wekî Bowlby ew vegot) di dema du-sê mehên destpêkê yên piştî jidayikbûnê de (serdemek ku wî wekî Qonaxa Yekem a avakirina girêdanê destnîşan kir), ji hêla Bowlby ve wekî "tevgerên girêdanê" hatin binavkirin, tevgerên wekî kokgirtin, mijandin, kenîn, girîn, gihîştin, girtin û nihêrîn dihewîne. Tewra pitikên şeş mehî jî bi gelemperî ken, girî û tevgerên din ên girêdanê an nêzîkbûn-xwaz bêyî cudahîkirinê li hember gelek lênêrên berdest nîşan didin. Teorî diyar dike ku ev tevger dê di encamê de li ser yek kesayetek sereke bicivin.
Di çarçoveyên ku gelek lênêr dihewînin de, tê texmîn kirin ku girêdanên bi lênêrên cihêreng re bi hiyerarşîkî hatine saz kirin, digel ku kesayeta girêdanê ya sereke cîhê herî bilind digire. Armanca bingehîn ya Pergala Tevgerî ya Girêdanê (PTG) ew e ku têkiliyek bi kesayetek girêdanê ya gihîştî û bersivdar re biparêze.
Di qonaxa duyemîn a avakirina girêdanê de, ku sê heta şeş mehî ye, tê gotin ku pitik dest pê dike cudahîkirina di navbera mezinên nas û nenas de, bi vî awayî balek bêtir hilbijartî li ser kesê ku hatiye qeder kirin ku bibe kesayeta dayikê ya wan a bijarte pêş dixe.
Qonaxa Sêyemîn a pêkhatina girêdanê bi gelemperî tê hesibandin ku ji nêzîkî şeş an heft mehan heta wêdetirî du salan dirêj dibe. Piştre, tevgerên wekî şopandin û girtinê di nav repertuara kiryarên nêzîkbûnê de cih digirin. Ev yek nîşana derketina tevgera zarokê ber bi lênêrê ve ye ku li ser bingehek armanc-rêvekirî tê organîzekirin, bi armanca bidestxistina şert û mercên ku ewlehiyê pêşve dibin. Bi encama sala yekemîn, zarok dikarin cûrbecûr tevgerên girêdanê nîşan bidin ku bi taybetî ji bo domandina nêzîkbûnê hatine sêwirandin. Van tevgeran di nav xwe de protestokirina çûyîna lênêr, silavkirina vegera wan, girtin dema ku tirsê diceribînin, û şopandin dema ku ji aliyê fîzîkî ve dikarin.
Her ku tevger pêş dikeve, tê pêşbînîkirin ku zarok dest bi bikaranîna lênêr an lênêran wekî "baza ewle" ji bo lêkolînê bike. Tê pêşbînîkirin ku lêkolîna ji aliyê zarok ve di hebûna lênêr de zêde bibe, ji ber ku pergala girêdanê ya zarok dê rehet bibe, bi vî awayî azadiyek mezintir ji bo lêkolînê hêsan bike. Berovajî, heke lênêr negihîştî an bêbersiv be, tê çaverêkirin ku tevgerên girêdanê bêtir diyar bibin. Tê pêşbînîkirin ku faktorên wekî fikar, tirs, nexweşî û westîn tevgerên girêdanê yên zarokekê zêde bikin.
Wêdetirî sala duyemîn, Bowlby destnîşan kir ku zarok dest bi dîtina lênêr wekî kesek otonom dike. Ev yek destpêka Qonaxa Çaremîn nîşan dide, ku bi pêşveçûna hevkariyek tevlihevtir, armanc-rastkirî tê diyar kirin. Zarok paşê dest bi naskirina armanc û hestên yên din dikin, kiryarên xwe li gorî wan eyar dikin.
Lêkolîna Empîrîk û Pêşketinên Teorîk
Tevgerên Girêdanê
Pêkhateyên bingehîn ji bo pêşveçûna pergala tevgerî ya girêdanê ya hîpotetîk a zarokekê ji rêzek sînorkirî ya tevgerên xwemalî yên nêzîkbûnê pêk tên, ku Bowlby ew wekî tevgerên girêdanê binav kir. Di bin bandora etolojiyê de, Bowlby îdîa kir ku tevgerên girêdanê yên ku ji aliyê zarokan ve di dema mehên wan ên destpêkê de hatine nîşandan, şêwazên çalakiya sabît (FAPs) pêk anîne.
Etologan di destpêkê de şêwazên çalakiya sabît di cûrbecûr cureyên ajalan de nas kirin, di nav de masîyên stickleback û mêşên kolber. Van şêwazan dihatin hesibandin ku bi rengekî refleksîf ji aliyê teşwîqek serbestberdana pêşwext ve têne derxistin û di form an rêgezê de neguherî dimînin, bêyî ku şert û mercên jîngehê yên ajalê çi bin. Bowlby ev têgeh şîrove kir da ku destnîşan bike ku ken, girî, nihêrîn û tevgerên mêjînê yên zarokên biçûk di xuyabûna xwe de "gelekî stereotîpî" bûn û, "gava ku dest pê kirin, rêça xwe ya tîpîk heta dawiya xwe dişopînin hema hema bêyî ku di jîngehê de çi diqewime".
Lêkolînên çavdêriyê yên paşîn zû îdîaya Bowlby pirs kirin ku ken, nihêrîn, gihîştin, mêjandin, kokgirtin, girîna destpêkê ya pitikan – û paşê, qîrîn û şopandina wan – di formê de neguherbar bûn, ji hêla stimulusek yekane ya serbestberdanê ve dihatin çalak kirin, an jî tenê fonksiyonek pêşveçûnê (bi taybetî, pêşvebirina nêzîkbûna dayikê) hebû. Berovajî, ev tevger gelek fonksiyonan nîşan didin, cudahiyên nazik di nav bûyerên cûda de destnîşan dikin û li gorî şert û mercên serdest ên pitikê diguherin. Girîna pitikan di warê dem, berfirehî û domdariyê de guhertinên girîng nîşan didin. Herwiha, kenên pitikên herî biçûk jî di tundî, araste, bûyera ku dibe sedem (mînak, pitik dikarin di dema xewê de bikenin) û demê de cûda dibin. Nihêrîn jî, tevgerek pir adapteyî ye, ku tevî her çalakiya bi mebest a ku ji hêla pitikê ve tê kirin, tê. Heman nermbûn ji bo qîrînê jî derbas dibe, ku Bowlby wekî tevgera girêdanê dabeş kiribû.
Guhertina xwerû ya di form û fonksiyona tevgerên ku Bowlby ji jidayikbûnê û pê ve wekî "tevgerên girêdanê" destnîşan kiribû, hîpoteza wî pirs dike ku ev sînyalên bi pêşveçûnê hatine kodkirin in ku armanca wan pêşvebirina nêzîkbûna kesayetek dayikê ye. Lêbelê, ev tevger dikarîn bi bandor wekî ku sînyal bin tevbigerin dema ku ew bersivên lênêrînê di kesên nêzîk de çalak dikin, konsepta ku teorîsyenên girêdanê jê re dibêjin pergala tevgerê ya lênêrînê.
Pêşveçûna Protokolek Laboratuvarê
Li gorî prensîbên etolojîk, John Bowlby di destpêkê de girêdanên pitikan wekî fenomenên rasterast têne dîtin danîbû. Ev konseptkirin ne tenê ji bo tevgerên girêdanê yên nûbûyî, lê di heman demê de ji bo pergala tevgerê ya girêdanê ya berfireh jî dirêj bû ku van tevgeran yek kir, ligel encamên têne dîtin ên wekî tirsa ji xerîban û fikara veqetandinê. Li ser vê çarçoveyê ava kirin, Mary Ainsworth û hevkarên wê Prosedûra Rewşa Xerîb (SSP) afirandin, protokolek çavdêriyê ya heft-beşî, li ser bingeha laboratuvarê ku ji bo nirxandina girêdanên pitik-dayikê hatî çêkirin. Hîpoteza wan diyar kir ku, nêzîkî dawiya sala xwe ya yekem, pitikan dê girêdanên xwe bi dayikên xwe re saz kiribûn, bi pêşbînî wan wekî baze(bingehek) ewle bikar anîn ji bo keşifkirina jîngehek nenas bi lîstokên balkêş, û paşê dema ku rastî "xerîbek" hatin penaberî li cem wan xwestin.
Lê belê, van hêviyên destpêkê ji hêla encamên wan ên ampîrîk ve nehatin piştrastkirin. Tîma Ainsworth dît ku piştî sê deqîqeyan ku dayik, zaroka wê, û jineke xerîb di laboratuvarê de amade bûn (Beşa 3), tenê yek ji deh zarokan li pey dayika xwe çû ber derî, û tenê yek ji pêncan girî, dema ku dayik çû, zarok sê deqîqeyan bi xerîbê re bi tenê hişt (Beşa 4). Herwiha, yek ji sêyan zarokan di navbera Beşa 3 û Beşa 4 de di tevgerên girêdanê de ti guhertin nîşan nedan. Wekî encam, Ainsworth û hevkarên wê gihîştin wê encamê ku ne fikarên veqetandinê ne jî tirsa ji xerîban "wekî ku dihat hêvîkirin berbelav" derneketin di çarçoveya SSP de, destnîşan kirin ku "protestoya veqetandinê . . . bi tu awayî her gav ji hêla zarokê ve bi fêmkirina çûyîna dayikê ve nayê çalakkirin," û ku veqetandina dayikê "hejmara giştî ya kenan, ne jî yên ku ber bi xerîb ve hatibûn rêvekirin, bi awayekî girîng kêm nekir." Ji ber vê yekê, Ainsworth neçar ma ku bigihîje encamê hem ku tevgerên girêdanê pergaleke tevgerî ya girêdanê attachment behavioural system ku bi çarçoveya teorîk a Bowlby re hevaheng be, ava nekirine, û ku fikarên veqetandinê û tirsa ji xerîban ji bo teşxîskirina girêdana zarokekî bi lênêrê xwe re nîşaneyên têrker nebûn.
Ji bo parastina çarçoveya teorîk, van encaman pêwîstî bi revîzyoneke têgînî ya bi awayekî girîng anî. Li şûna ku girêdan bi awayekî rasterast directly bên dîtin, Ainsworth û hevkarên wê pêşniyar kirin ku girêdan avahiyên hundirîn ên nayên dîtin di nav zarokê de pêk tînin, ku têkiliyek pêşbînîkirî an pîvanbar bi tevgera eşkere re tune bû. Vê ji nû ve rêgezkirinê paradîgmayeke şîrovekirinê ya nû ji bo girêdanê vekir, ku tê wateya ku tenê lêkolînerên ku ji pisporên girêdanê perwerdehiya berfireh dîtine, dikarin şêwaza girêdanê ya ku ji hêla cotek zarok-mezin ve tê xuyang kirin, dabeş bikin.
Prosedûra Rewşa Xerîb (SSP) berdewam dike ku bibe rêbaza serdest ji bo nirxandina ewlehî an neewlehiya girêdanên zarok-mezin û ji bo pejirandina metodolojiyên nûtir, wekî Q-sorta Girêdanê. Ev prosedur bi gelemperî 21 deqîqeyan digire. Wekî encam, lêkolîneran gelek caran pirs kirine ka nirxandinên SSP bi awayekî rast rewşa herrik current state a têkiliya zarok-mezin reng vedan dikin, ku dikare di serdemên rojan an mehan de biguhere. Wekî din, pirseke bingehîn ev e ku gelo dabeşkirinên SSP avahiyeke bingehîn underlying structure a stabîl pîvan dikin, bi taybetî girêdana zarokê bi lênêrê xwe re, wekî ku ji hêla teoriya girêdanê ve tê pêşniyar kirin.
Pêbaweriya Prosedûra Rewşa Xerîb
Testên derûnî wê demê bawerbar tên hesibandin, eger ew di bin şert û mercên yekgirtî de bi domdarî encamên berawirdî hilberînin. Ji bo ku Prosedûra Rewşa Xerîb (SSP) pêbaweriyê nîşan bide, divê ew bi îdeal dabeşkirinên pêvebûnê yên yekbûyî ji bo cotek pitik-lênêr hilberîne, dema ku di nav çend hefte an mehan de di du demên veqetandî de were rêvebirin. Lêkolîn destnîşan dike ku pêbaweriya herî bilind di nirxandinên pêvebûnê yên SSP de tê çavdêrîkirin dema ku paşxaneya civakî ya malbata pitikê – ku statuya sosyoekonomîk, îstîqrara zewacê, piştgiriya civakî, xanî, û rêkeftinên lênêrîna zarokan dihewîne – di navbera nirxandinan de domdar dimîne. Berovajî, guhertinên di jîngeha civakî ya pitikê de di navbera du rêveberiyên SSP de dibe ku bibin sedema dabeşkirinên pêvebûnê yên guhertî. Herwiha, dabeşkirinên SSP bêîstîqrariyek taybetî nîşan didin dema ku lêkolîn bi qestî pitikan ji malbatên ne-yekbûyî, ne-çîna navîn peyda dikin, an jî dêûbavên wan bi dilxwazî beşdarî nebûne.
Encamek JGirîng a vê çavdêriyê ev e ku lêkolînên pêvebûnê yên ku ne çarçoveya civakî ya malbatê li ber çavan nagirin, dibe ku encaman hilberînin ku, mînakî, têkiliyek erênî ya xurt di navbera astên ewlehiya pêvebûnê û faktorên wekî hestiyariya dayikê de pêşniyar dikin. Lê belê, têkiliyên wusa xuya dibe ku bi rastî ji wê yekê çiql bidin ku ewlehî û hestiyarî her du jî ji hêla guhêrbarên paşxaneya civakî yên nehatine lêkolînkirin ve bandor dibin. Wekî encam, encamên lêkolînên têkiliyê yên ku îdîa dikin ku bandorên domdar ên dabeşkirina pêvebûna pitikê nîşan didin, divê bi ne-rexneyî neyên qebûlkirin eger van lêkolînan kontrolên têr nebin, ji ber ku hêzên têkiliyê yên çavdêrîkirî dibe ku ji hêla faktorên paşxaneyê yên nehatine pîvandin ve werin zêdekirin. Di nav guhêrbarên paşxaneyê yên ku herî zêde di lêkolînên pêvebûnê de ku SSP bikar tînin têne jibîrkirin de, piştgiriya civakî ye. Tewra dema ku lêkolîn hewl didin ku hin rîskên jîngehê binirxînin, ew gelek caran rola JGirîng a piştgiriya civakî paşguh dikin, tevî bandora wê ya kûr li ser pêşxistina pratîkên lênêrînê di her du jîngehên malbatî yên kêm-rîsk û bilind-rîsk de.
Digel ku piraniya lêkolînên pêvebûnê têkiliyê ne, beşek ji lêkolînan hewl dide ku têkiliyên sedemî yên rasterast di navbera tevgera dayikê û ewlehiya pêvebûna pitikê de saz bike, bi gelemperî bi navgîniya destwerdanên ku ji bo pêşxistina lênêrîna dayikê hatine çêkirin. Digel vê yekê, encamên ku ji van lêkolînên destwerdanê hatine girtin nikarin bi teqezî werin pejirandin eger wan nekariye kontrolên ji bo bandorên placebo têxin nav xwe.
Bi kurtasî, wekî ku ji hêla Michael Lamb û hevkarên wî ve di salên 1980an de hate vegotin, dabeşkirinên pêvebûnê yên ewlehî an bêewlehiyê yên ku ji SSP hatine girtin, divê neyên şîrovekirin wekî ku di serî de nîşana pergalek hundirîn an modelek xebatê ne di nav zarokê biçûk de. Di şûna wê de, ev dabeşkirin bi awayekî berbiçav zêdetir dibe ku bûyerên dawî reng vedin di nav jîngeha civakî ya derveyî pitik û lênêr(ên) wî yên sereke de di dema nirxandinê de.
Gelo cewhera pêvebûna pitikê tevgerên mezinan pêşbînî dike?
Li gorî encamên ku destnîşan dikin ku pêbaweriya demkurt a SSP bi giranî bi îstîqrara domdar a guhêrbarên paşxaneya civakî ve girêdayî ye, lêkolînên girîng ên li ser bandorên demdirêj an têkiliyên girêdana zarok-xwedîker li ser fonksiyona mezinan bi domdarî nekarîne pêşbîniyên teoriya girêdanê piştrast bikin. Ev encam bi taybetî di lêkolînên ku bi hûrgilî domdarî û nedomdariya guhêrbarên paşxaneyê yên ku zarok di tevahiya pêşveçûnê de jiyaye kontrol kirine de diyar e. Mînak, lêkolînek dirêj-demî ya ku li Minnesota hat kirin eşkere kir ku, dema ku guhêrbarên paşxaneyê bi rêkûpêk hatin berçavgirtin, ewlehiya girêdana zarok tenê 5% ji cûdahiya di jêhatîbûna civakî de heya temenê nozdeh saliyê pêk anî. Bi heman rengî, du lêkolînên girîng ên Almanî di navbera ewlehiya girêdana zarokên biçûk (wek ku ji hêla SSP ve hatî nirxandin) û pîvanên cihêreng ên têkiliya civakî de wêdetirî temenê 10 salî ti têkiliyek girîng nedîtin. Herwiha, lêkolînên berfireh ên Îsraîlî têkiliyek xurt di navbera domdariya di temsîla girêdanê de û îstîqrara jîngeha xwedîker de destnîşan kirin, dema ku nedomdarî bi bêîstîqrariya jîngehê ve girêdayî bû.
Bi tevahî, ev encam destnîşan dikin ku dema lêkolînên ku pîvanên SSP bikar tînin nirxandinên rewşên civakî yên zarokekê di nav xwe de digirin, têkiliyek xurt bi encamên mezinan re dikare derkeve holê. Mînak, di lêkolîna dirêj-demî ya 'Minnesota' de, rewşên civakî nîvê ji cûdahiya giştî pêk anîn, lê pîvanên girêdanê bi tenê tenê yek bîstan ji cûdahiya giştî rave kirin.
Guhertina Balê: Ji Teoriyek Zarokatiyê ber bi Teoriyek Xwedîkirinê ve
Di nav çend dehsalan de, daneyên ampîrîk ên ku îdîayên destpêkê yên Bowlby yên li ser pitikan piştgirî dikirin, têrê nekirine, ku pêwîstî bi girîngiyek mezintir li ser lênêrînê di nav teoriya pêvebûnê de çêkiriye. Formûlasyona orîjînal a Bowlby pêşniyar kir ku pergala tevgerî ya pêvebûnê (PTP) ya pitikên nûjen ji bo parastina wan ji xetereyê pêşve çûye. Wî destnîşan kir ku pitikek Serdema Kevir a di xetereyê de dê derfetên jiyanê zêde bike bi nêzîkbûna diya xwe, bi vî awayî bû sedema pêşveçûna tevgerên pêvebûnê ku ji bo parastina nêzîkbûna pitikê bi diya xwe re di dema nexweşî, xetere an stresê de hatine sêwirandin. Lê belê, PTP nedikarî bibe yekane garantorê jiyana pitikê, ji ber ku, li gorî Bowlby, ew heta ku zarok bigihîje sê saliya xwe bi tevahî fonksiyonel nabe; hevkariyek "hevbeş" a armanc-rastkirî di navbera zarok û lênêrker de li dora 30 mehan stabîl dibe. Herwiha, teoriya Bowlby destnîşan dike ku tevgerên pêvebûnê yên ku bi awayekî stereotîpîkî di dema pitikbûna destpêkê de têne xuyang kirin, ne li gorî şert û mercên cihêreng têne adaptekirin. Wekî encam, tewra li gorî çarçoveya teorîkî ya Bowlby bi xwe jî, PTP nedikarî jiyana pitikê di serdemên berî-mirovî an hevdem de misoger kiribe. Di şûna wê de, ewlehiya pitikê divê xwe bispêre hişyarî, bersivdayînî û zîrekiya lênêrkeran, konsepta ku niha ji hêla teorîsyenên pêvebûnê ve wekî pergala tevgerî ya lênêrînê tê binavkirin. Ev perspektîf bingeha pêşveçûnê ya Bowlby ji bo PTP-yek taybetî ya pêşveçûyî di pitikan de bi giranî bêkêr dike.
Banga destpêkê ya teoriya pêvebûnê ji baweriya zanistî ya ku wê da girîngiya piştî Şerê Cîhanê yê Duyemîn li ser nêzîkatiyên zarok-navendî derket. Di vê çarçoveyê de, peyama wê bi giranî ber bi lênêrker û siyasetmedaran ve dihat rêvebirin. Wekî ku Marga Vicedo dibêje, tewra Prosedûra Rewşa Xerîb (PRX) jî, tevî ku tê îdiakirin ku ew li ser tevgera pitikê disekine, bi giranî ji bo cûdakirina di navbera pratîkên lênêrînê yên bi bandortir û kêmtir bi bandor de tê bikar anîn. Li ser bingeha vê yekê û lêkolînên ampîrîk ên baldar, dabeşkirinên pêvebûnê niha bi awayekî herî guncaw wekî bi qîmet danasînker ên cûrbecûr cûreyên girêdanên pitik-lênêrker di nav çandên taybetî de têne dîtin, ne ku wekî avahiyên serbixwe yên pêşbînîker an gerdûnî yên raveker.
Şêweyên pêvebûnê
Ziravbûna tevgera pêvebûnê ya zarokekî di rewşek diyarkirî de ne hewce ye ku xurtbûna giştî ya girêdana pêvebûnê nîşan bide. Hin zarokên bi awayekî neewle pêvekirî bi rêkûpêk tevgerên pêvebûnê yên pir eşkere nîşan didin, dema ku gelek zarokên bi awayekî ewle pêvekirî gelek caran hewcedariyek hindik ji bo xwenîşandanên pir caran an tund ên van tevgeran dibînin.
Kesên ku şêwazên pêvebûnê yên cihêreng nîşan didin, xwedî baweriyên cihêreng in derbarê evîna romantîk de, di nav de têgihîştinên li ser hebûna hevjînê, pêbawerî, û amadebûna ji bo têkiliyên nêzîk.
Pêvebûna ewle
Zarokek ku bi ewlehî bi dêûbavê xwe ve girêdayî ye, dê di hebûna lênêrînê de bi serbestî lêkolîn bike û bilîze, wan wekî "bazek ewle" ji bo lêkolînê bi kar bîne. Ev zarok dê bi xerîbek re têkiliyê deyne dema ku lênêrîn niha be û dibe ku dema lênêrîn diçe, nerehetiyek berbiçav nîşan bide, lê dema ku ew vedigere dê bextewariyê îfade bike. Zarok baweriya xwe bi amadebûn û bersivdayîna lênêrînê ji bo hewcedarî û ragihandinên xwe yên girêdanê diparêze.
Girêdana bi fikar-ambivalent
Zarokên ku bi girêdana bi fikar-ambivalent hatine dabeşkirin, formek girêdana neewle nîşan didin ku carna jê re "girêdana berxwedêr" tê gotin. Kesên ambivalent/berxwedêr (C) tewra berî veqetandinê jî nerehetî nîşan dan û bi zeliqandin û zehmetiya bûyîna aramkirinê dema ku lênêrîn vedigere, hatin taybetmendîkirin. Wan an nîşaneyên hêrsbûnê di bersiva nebûnê de (bine-cureya C1) an jî nîşanên pasîfiya bêçare (bine-cureya C2) diyar kirin. Hans et al. fikarên xwe anîne ziman ku "girêdana ambivalent di nav cureyên girêdanê yên Ainsworth de ya herî kêm tê fêmkirin dimîne." Bi taybetî, pêwendiya di navbera ambivalent/berxwedêr (C) û bêrêxistinbûnê (D) de pêdivî bi zelalkirinek zêdetir heye. Digel vê yekê, lêkolîner bi gelemperî li hev dikin ku stratejiya Bi Fikar-Ambivalent/Berxwedêr bertekek e li hember lênêrîna ku bi neyekser bersiv dide. Herwiha, îfadeyên hêrs an bêçaretiyê yên ku di dema hevdîtinê de li hember lênêrînê têne rêve kirin, wekî stratejiyek şertî têne hesibandin ku ji bo misogerkirina amadebûna lênêrînê bi rêvebirina çalak a têkiliyê tê bikar anîn.
Girêdana bi fikar-dûrketî
Zarokên ku nexşeyek girêdana neewle ya bi fikar-dûrketî nîşan didin, bi gelemperî ji lênêrîna xwe ya sereke dûr dikevin an guh nadinê, di dema veqetandin an hevdîtinan de bersivek hestyarî ya hindik nîşan didin. Herwiha, ev zarok tevgera lêkolînê ya sînorkirî nîşan didin, bêyî ku hebûna mezinan hebe. Dabeşkirina zarokan wekî bi fikar-dûrketî (Cureya A) di destpêka salên 1980-an de ji bo lêkolîneran pirsgirêkek girîng derxist pêş. Van zarokan di dema veqetandina ji lênêrînê de nerehetiyek eşkere nîşan nedan; li şûna wê, wan an bi tevahî guh nedan lênêrînê dema hevdîtinê (bine-cureya A1) an jî nêzîkatiyek ambivalent nîşan dan, ku bi meylekê ve hat taybetmendîkirin ku hem nêzîkbûnê bixwazin û di heman demê de guh nedin an çavên xwe bizivirînin (bine-cureya A2). Ainsworth û Bell destnîşan kirin ku tevgera xuya aram a zarokên dûrketî bi rastî nerehetiyek bingehîn vedişêre, pêşniyarek ku paşê ji hêla lêkolînên fîzyolojîkî yên ku rêjeyên dil dipîvin ve hate piştrast kirin.
Girêdana Bêrêxistin-Bêalî
Di sala 1983an de, Crittenden dabeşkirinên nû yên rêxistinkirî, di nav de nexşeya A/C, destnîşan kir. Paşê, Mary Main, hevkareke Ainsworth, dabeşkirineke çaremîn li ser bingeha nexşeyên tevgerê yên ku bi kategoriyên A, B, û C yên damezrandî re ne li hev bûn, ava kir. Di nav Protokola Rewşa Xerîb de, çûyîn û vegera lênêrînkar tê pêşbînîkirin ku pergala girêdanê ya pitik çalak bike. Dema ku tevgera pitikek di nav beşên cihê de hevrêziya xweş nîne, û nikare bi domdarî nêzîkbûn an nêzîkbûna têkildar bi lênêrînkar re bi dest bixe, ew wekî 'bêrêxistin' tê dabeşkirin. Ev dabeşkirin nîşana têkçûnek an zêdebûnek di pergala girêdanê de ye, ku gelek caran ji ber faktorên wekî tirsê tê hesibandin. Tevgerên ku di Protokola Rewşa Xerîb de nîşana girêdana bêrêxistin/bêrêgez in, ev in: îfadeyên eşkere yên tirsê; tevger an hestên nakok ên hevdem an li pey hev; tevgerên stereotipîk, asîmetrîk, şaş-rêvekirî, an jî yên ku bi lez û bez in; û bûyerên Qeşa Girtin an veqetîna xuya. Lê belê, Lyons-Ruth girîngiya nasîna vê yekê destnîşan kiriye ku "52% ji pitikên bêrêxistinî berdewam dikin ku nêzî lênêrînkar bibin, rehetiyê bixwazin, û bêyî tevgera nezelal an dûrketî ya zelal, xemgîniya xwe rawestînin."
Nexweşiya Girêdanê ya Reaktif û Nexweşiya Girêdanê
Di nav nexşeyên girêdanê yên neasayî de, nexweşiya girêdanê ya reaktif (RAD) wekî nexweşiyek derûnî ya rastîn tê dabeşkirin, ku bi kodên teşhîsê yên wekî ICD-10 F94.1/2 û DSM-IV-TR 313.89 tê nasîn. JGirîng e ku RAD ji 'girêdana bêrêxistin' were cûdakirin, ji ber ku ew ne hevwate ne, berevajî baweriya gel. Taybetmendiya sereke ya nexweşiya girêdanê ya reaktif têkiliyên civakî yên bi awayekî girîng têkçûyî û ne guncaw ên pêşveçûnê di nav çarçoveyên cihê de dihewîne, ku bi gelemperî berî pênc saliya temenê xwe diyar dibe û bi lênêrîna pir kêm ve girêdayî ye.
Model Dînamîk-Pêşveçûnê
Model Dînamîk-Pêşveçûnê (DMM) ya girêdan û Adaptasyon çarçoveyek biyopsîkososyal pêk tîne ku lêketina têkiliyên girêdanê li ser pêşveçûna mirovî û fonksiyona giştî ronî dike. Ev Model bi taybetî bandora têkiliyên di navbera zarokan û dêûbavên wan de, û her weha yên di navbera hevkarên zayînê de, destnîşan dike. Psîkologa pêşveçûnê Patricia McKinsey Crittenden, ligel hevkarên xwe David DiLalla, Angelika Claussen, Andrea Landini, Steve Farnfield, û Susan Spieker, bi eslê xwe DMM pêş xist.
JGirîngiya Nexşeyên Girêdanê
Lêkolîn, di nav de lêkolînên dirêj-dirêj ên mîna Lêkolîna Enstîtuya Neteweyî ya Tenduristiya Zarokan û Pêşkeftina Mirovî ya Lênêrîna Zaroktiya Destpêkê û Lêkolîna Minnesota ya Rîsk û Adaptasyonê ji Jidayikbûnê heya Mezinbûnê, û her weha analîzên cihêreng ên beşa-derbasbûyî, pir caran hewl didin ku têkiliyên di navbera dabeşkirinên girêdanê yên destpêkê û têkiliyên hevalan de saz bikin. Lê belê, kêmasiyek metodolojîk a Berbelav di van lêkolînan de ev e ku dema têkiliyên di navbera dabeşkirinên girêdanê û tevgerên din ên zarokan, wek jêhatîbûna hevalan, têne lêkolîn kirin, guhêrbarên paşxaneya Civakî bi têra xwe nayên kontrol kirin. Ev pirsgirêkek Berbelav e ku Di nav de qadê de heye. Mînak, Lyons-Ruth dît ku "ji bo her tevgera vekişînê ya zêde ku ji hêla dayikan ve di têkiliya bi nîşanên girêdanê yên pitikê wan re di Prosedûra Rewşa Xerîb de hate xuyang kirin, îhtîmala şandina klînîkî ji hêla pêşkêşkerên karûbar ve ji sedî 50 zêde bû." Digel vê yekê, ev lêkolîn nirxandinek ji paşxaneya Civakî ya zarokan negirtibû, ku dikaribû bandor li encamên pêşkeftina wan kiriba. Pirsgirêkên metodolojîk ên mîna wan gelek îdîayên dirêj-dirêj ên di derbarê zarokên bi ewle girêdayî de, wekî îdîayên ku ew bêtir têkiliyên erênî û kêmtir têkiliyên neyînî yên hevalan nîşan didin, û hejmareke mezintir ji hevaltiyên bi Qelîteya bilindtir çêdikin, xera dikin.
Lêkolîna girêdanê potansiyela pitikan ku jêhatîbûna koma hevalan nîşan bidin berî neh mehî, berî damezrandina girêdanên li ser lênêrîner, lêkolîn nekiriye. Lê belê, vedîtinên vê dawiyê destnîşan dikin ku pitikên şeş mehî jî xwediyê van kapasîteyên têkiliya komê ne. Wekî encam, pirsek JGirîng derdikeve holê: gelo çêkirina girêdanê ji hêla asta têkiliya komê ve ku ji hêla pitikên berî-girêdanê ve tê ceribandin, nemaze Di nav de avahiyên malbatî yên berfireh li hember yên nukleer, bandor dibe.
Lêkolînên hişk ên ku guhêrbarên paşxaneya Civakî ya zarokan digirin ber çavan Kêm caran têkiliyek qels jî di navbera ezmûnên jiyana destpêkê û pîvanên berfireh ên fonksiyona Civakî di mezinbûna destpêkê de nîşan didin. Digel vê yekê, lêkolînên ku paşxaneya Civakî kontrol nakin dibe ku destnîşan bikin ku ezmûnên destpêkê nûnertiyên têkiliyên zaroktiya destpêkê pêşbînî dikin, ku paşê tê îdîakirin ku bi nûnertiyên xwe û têkiliyên paşîn û tevgera Civakî re têkildar in.
Rêgezên Pêşkeftinê yên Girêdanê Di dema Zaroktî û Xortaniyê de
Li gorî Teorîya girêdanê, zaroktî û xortanî avakirina Modelek xebatê ya navxweyî ya JGirîng ji bo pêşxistina girêdanan hêsan dikin. Ev Modelê xebatê ya navxweyî tê îdîakirin ku bandorê li rewşa Hişê kesekî ya di derbarê girêdanê de bi gelemperî dike, û ew agahiyê dide ka girêdan çawa Di nav de dînamîkên têkiliyê de dixebite, ku ji hêla ezmûnên Di dema zaroktî û xortaniyê de têne çêkirin. Pêşkeftina bi rêkûpêk a Modelek xebatê ya navxweyî bi gelemperî bi girêdanên aramtir ve girêdayî ye, berevajî kesên ku ji bo girêdanên têkiliyê yên nû bi giranî bi rewşa Hişê xwe ya tavilê ve girêdayî ne. Gihîştin û tevliheviya vî Modelê xebatê yê navxweyî ji hêla temen, pêşkeftina zanistî, û têkiliyên Civakî yên domdar ve bêtir pêşve diçin.
Şêweyên girêdanê yên ku di dema zarokatî û xortaniyê de hatine dîtin, hem aramîya demkî hem jî guherbarîyê nîşan didin. Lêkolîn destnîşan dike ku ewlehiya girêdana zarokan dikare biguhere, yan zêde bibe yan jî kêm bibe, li gorî ezmûnên wan ên navkesî yên pêşveçûyî wêdetir ji têkiliyên tenê yên lênêrînê.
Cûdahiyên Çandî yên Di Girêdanê De
Rêbazên perwerdekirina zarokan ên Rojavayî gelek caran girêdanek yekane, bi taybetî bi dayikê re, tekez dikin. Lê belê, ev modela dîadîk ne rêya yekane ye ji bo pêşxistina zarokek ewle û ji aliyê hestyarî ve jêhatî. Hebûna lênêrînek yekane, bi domdarî bersivdar û hestiyar, bi gelemperî dayik, bi xweber pêşveçûna zarokê ya herî baş garantî nake. Lêkolînên ku li Îsraêl, Hollanda û Rojhilata Afrîkayê hatine kirin destnîşan dikin ku zarokên ku bi gelek lênêrînan re mezin bûne ne tenê ewlehiyê bi dest dixin, lê di heman demê de "kapasîteyên pêşkeftîtir ên dîtina cîhanê ji gelek perspektîfan" jî pêş dixin. Encamên weha bi taybetî di civakên nêçîrvan-berhevkar de, wekî yên ku li gundewarên Tanzanyayê têne dîtin, diyar in.
Di civakên nêçîrvan-berhevkar ên dîrokî û yên îroyîn de, dayik dikarin wekî lênêrînên sereke tevbigerin, lê rola wan ji ya dayikên malnişîn ên di çarçoveyên Rojavayî de cûda ye. Mînak, hin zimanên Aborjîn ên Awistralyayî dayikan ji hev cuda nakin, wan wekî 'xaltî' bi nav dikin, ku ev tê vê wateyê ku xizmên mezin ên zarokek bi hev re erkên dêûbaviyê ji bo misogerkirina jiyanê li gel allomotherên cihêreng parve dikin. Bi vî awayî, her çend rola dayikê girîng be jî, ew ne tenê çavkaniya lênêrîn û ewlehiyê ye. Gelek endamên civakê, bêyî girêdanên xwînî, beşdarî perwerdekirina zarokan dibin, bi vî rengî rola dêûbaviyê belav dikin û wekî çavkaniyên potansiyel ji bo têkiliyên cihêreng û girêdanan tevdigerin. Piştrastiya dîrokî ya vê dêûbavtiya komunal destnîşan dike ku ew "dê ji bo pêşveçûna girêdanên pirjimar encamên girîng hebin."
Li gundewarên Hindistanê, ku avahiyên malbatê bi gelemperî sê, û carinan çar, nifşan (mînak, bapîr-bapîr, bapîr, dêûbav û zarok) dihewînin, zarokek bi gelemperî bi çar heta şeş lênêrînan re têkiliyê datîne, ku ji wan dibe ku ew "kesayetek girêdanê" ya bijarte hilbijêre. Ap û metên zarok (xwişk û birayên dêûbavan û hevjînên wan) di dewlemendkirina psîko-civakî ya hem zarok û hem jî dayikê de rolek girîng dilîzin.
Di civakên Rojava û yên rojavayîbûyî de, cûdahiyên ji şêweyên girêdanê yên ku di cotên dayik-zarok ên Amerîkî de di nav Protokola Rewşa Xerîb de hatine dîtin, hatine belgekirin. Mînak, lêkolînek ku 60 cotên dayik-zarok ên Japonî tê de bûn, dema ku bi şêweyên Ainsworth ên damezrandî re hatin berhevdan, belavbûnên girêdanê yên cuda eşkere kir. Her çend rêjeyên giştî yên pitikên bi ewle û yên ne-ewle girêdayî bi awayekî girîng cuda nebûn jî, koma Japonî ya ne-ewle bi taybetî ji zarokên berxwedêr pêk dihat, û tu kes wekî dûrketî nehatibû dabeşkirin. Ev encam dibe ku ji ber felsefeya mezinkirina zarokan a Japonî be, ku di dîrokê de ji ya ku di çarçoveyên Rojava de asayî ye, bêtir giranî dide nêzîkbûna kûrtir a dayik-zarok. Bi heman rengî, lêkolînek Almanî ya Bakur ku Rewşa Xerîb a Ainsworth bi 46 cotên dayik-zarok re dubare kir, belavbûnek dabeşkirina girêdanê ya ji encamên Amerîkaya Bakur cuda destnîşan kir, ku bi serdestiyek girîng a pitikên dûrketî (52%), ligel 34% dabeşkirinên ewle û 13% berxwedêr, diyar dibû.
Her çend jîngehek civakî ya ewle û têkiliyên xurt ji bo pêşketina zarokan a saxlem bi gerdûnî girîng bin jî, veavakirên taybetî yên jîngehên civakî û têkiliyên nêzîk cûrbecûrbûnek girîng a cîhanî nîşan didin. Ev têkilî dibe ku carinan li ser dêûbavek tenê disekinin, lê pir caran endamên malbata berfireh wekî met, xal, dapîr, bapîr, pismam, xwişk, bira û komên hevalan dihewînin. Ji perspektîfa teorîya girêdanê, dibe ku xuya bike ku zarokên di civakên Rojava de ji bo pêşketina herî baş tenê celebek têkiliyê hewce dikin. Lê belê, lêkolînên nav-çandî girîngiya bikaranîna çarçoveyên teorîk ên cihêreng destnîşan dikin da ku rêyên pirjimar ên ber bi mezinbûna serkeftî yên ku li seranserê cîhanê têne dîtin, bi tevahî werin fêmkirin.
Şêweyên Girêdanê yên Mezinan
Di dawiya salên 1980î de, Cindy Hazan û Phillip Shaver teorîya girêdanê berfireh kirin da ku têkiliyên evînî yên mezinan jî bigire nav xwe. Ev berfirehkirin bû sedema destnîşankirina çar şêweyên girêdanê yên mezinan: ewle, bi fikar-pêşdagirtî, redker-dûrketî, û tirsonek-dûrketî. Van dabeşkirinên mezinan bi gelemperî bi kategoriyên pitikan ên girêdana ewle, ne-ewle-dudilî, ne-ewle-dûrketî, û bêrêxistin/bêrêgez li hev dikin. Şêweyên girêdanê yên mezinan bi cûdahiyên takekesî yên di ezmûna hestyarî û rêkûpêkkirinê de bi hev re têkildar in. Meta-analîzên hemdem herwiha têkiliyek di navbera şêweyên girêdanê yên ne-ewle û îstîxbarata hestyarî ya kêmkirî de, û herwiha hişmendiya taybetmendiyê ya kêmkirî de, nîşan didin. Herwiha, lêkolînên paşîn sepandina teorîya girêdanê li ser têkiliyên mezinan berfireh kirine, îdîa dikin ku tevlêbûna domdar bi hevkarên piştgirîker û bersivdar re dikare ewlehiya girêdanê zêde bike û bi demê re bibe alîkar ji bo zêdekirina berxwedaniya psîkolojîk.
Çarçoveya Dîrokî
Teoriya girêdanê di nav guhertineke ber bi felsefeyên dêûbavtiyê yên zarok-navendî de li neteweyên rojavayîbûyî, piştî Şerê Cîhanê yê Duyemîn, derket holê. Pirtûka rêberî ya Benjamin Spock a piştî şer, The Common Sense Book of Baby and Child Care, ku di destpêkê de di sala 1946an de hat weşandin, ji ber piştgiriya wê ya ji bo nêzîkatiyên zarok-navendî, bû pirtûkeke herî firotî ya sedsala bîstan. Berî Spock, şîreta pisporan a berbelav dêûbav hişyar dikir ku pitikan 'xirab nekin' bi bersivdana girîna wan bi aramiyê an jî bi xwarina wan li gorî daxwazê. Di şûna wê de, bi gelemperî ji pitikan re dihat şîretkirin ku her çar saetan carekê bên xwarin û wekî din bihêlin ku 'bigirîn heta rawestin'. Lê belê, Spock van pratîkên dêûbavtiyê wekî pir dijwar didît. Pirtûka wî ya rêberî piştgirî da nermbûnê di mezinkirina zarokan de, piştgirî da tedawiya kesane ya zarokan û îdîa kir ku aqilê hevpar ê dêûbav bi "lênêrîna evîndar a xwezayî" re, hêmanên bingehîn ên dêûbavtiya bi bandor pêk tînin. Guhertineke helwestî ya mîna wê jî xwe li Brîtanyaya piştî şer nîşan da.
Formulasyona Teorîk
Piştî weşandina Maternal Care and Mental Health, Bowlby li dû têgihiştinên nû yên ji biyolojiya evolusyonî, etolojî, psîkolojiya pêşketinê, zanista kognîtîf û teoriya pergalên kontrolê çû. Wî hîpoteza bingehîn pêş xist ku mekanîzmayên ku girêdana hestyarî ya pitik bi lênêrînan re bingeh digirin, ne bi fêrbûnê hatine bidestxistin, lê belê di bin zextên hilbijartî de pêş ketine. Armanca wî ew bû ku teoriyekê ya motîvasyon û kontrola tevgerê ava bike ku li ser zanista çavdêriyê bingeh digire, û ji çarçoveyên şîrovekirinê yên Freudî dûr dikeve. Bowlby îdîa kir ku teoriya girêdanê bi bandor kêmasiyên dane û kêmasiya teoriyê ya ji bo girêdana sedem û encama îdîakirî çareser kir, ku di Maternal Care and Mental Health de hebûn.
Nêrînên Psîkoanalîtîk
John Bowlby perwerdehiya psîkoanalîtîk di bin çavdêriya Melanie Klein de dît, ku di teoriya têkiliyên tişt de pispor bû. Ev çarçoveya teorîk ji ramana Freudî dûr dikeve, ku îdîa dike ku pitik di rewşek narsîsîzma seretayî de ji dayik dibin, û têkiliyên civakî ne gengaz dike. Di şûna wê de, teoriya têkiliyên tişt pêşniyar dike ku pitik ji jidayikbûnê ve bi dayikên xwe re girêdanên hestyarî çêdikin, her çend ev bi gelek caran ji hêla xeyalan ve têne bandor kirin. Ev perwerdehiya bingehîn di Bowlby de bawerî çêkir ku têkiliya pitik-dayik ji bo mirovahiyê ji kêliyên herî destpêkê yên jiyanê girîngiyeke herî mezin digire, ku ev prensîbek e ku bi berçavî di teoriya girêdanê de cih digire.
Etolojî
Yek ji têgihiştinên sereke yên ku Bowlby ji etolojiyê girtibû, rola girîng a çavdêriya rasterast a ajalan di jîngehên wan ên xwezayî de bû ji bo avakirina teoriyên zanistî. Li gorî vê yekê, wî her tim piştgirî dida ku teoriya xwe ya derbarê zaroktiyê de li ser çavdêriyên piştrastkirî yên tevgerên zarokan ava bike, ne ku xwe bispêre ji nû ve avakirina psîkoanalîtîk a jiyana wan a xeyalî. Piştî ku di destpêka salên 1950î de bi rêya nivîsên Konrad Lorenz bi etolojiyê re nas bû, Bowlby çend têgehên etolojîk xistin nav teoriya girêdanê, wekî şêweyên tevgerê yên sabît, însîyatîf, û paşê jî pergalên tevgerê. Herwiha, wî etolojî bikar anî da ku girîngiya naskirina kokên pêşveçûnê yên tevgera civakî ya mirovan, nemaze di zarokan de, destnîşan bike.
Di destpêkê de, Bowlby têgehên etolojîk ên çapkirinê (imprinting) û demên krîtîk xistin nav çarçoveya xwe ya teorîk. Ew bi awayekî berbiçav ji lêkolîna Konrad Lorenz a li ser çapkirinê di ordek û qazanên ciwan de bandor bûbû. Wekî encam, Bowlby demeke hestiyar texmîn kir, ku ji şeş hefteyan heya diwanzdeh mehan dirêj dibû, di dema wê de pergala girêdanê dê bi awayekî herî baş bixebite. Lêbelê, lêkolînên paşîn bêtir cudahî ji hevparî di navbera tevgerên girêdanê yên zarokên mirovan û çapkirina di çûkên avê de eşkere kirin, ku bû sedema devjêberdana vê analojiyê.
Sîbernetîk
Pêşveçûna teorîk a Bowlby bi awayekî girîng ji hêla teoriya pergalên kontrolê, ango sîbernetîkê ve hate şekilandin, ku di dema salên 1930î û 1940î de derket holê. Di nav vê perspektîfê de, pêwîstiya zarokekî ciwan bi nêzîkbûna kesekî girêdanê re wekî hevsengiya homeostatîk bi daxwaza wî ya lêkolînê re hate têgihîştin. Bowlby di navbera vê dînamîkê û homeostazîya fîzyolojîk de, wekî rêkûpêkkirina zexta xwînê di nav pîvanên taybetî de, paraleliyek çêkir. Dûrahiya rastîn a ku zarokek diparast dê li gorî guhertinên di hevsengiya van pêwîstiyan de biguhezîne. Mînak, hebûna xerîbek an birîndariyek dê zarokek ku berê ji dûr ve lêkolîn dikir, bikişîne ku nêzîkbûnê bixwaze. Bi vî awayî, armanca zarok ne tenê lênêrînker wekî tiştek e, lê belê parastina rewşek xwestî ye: dûrahiyek herî baş ji lênêrînker, ku bi şert û mercên heyî ve girêdayî ye.
Pêşveçûna zanînî
Bikaranîna Bowlby ya teoriya Piaget a pêşveçûna zanînî, pirsên li ser rola domdariya tiştan – ango kapasîteya bîranîna tiştekî ku demkî ji ber çavan winda ye – di tevgerên girêdanê yên destpêkê de derxist holê. Çavdêriyan destnîşan kir ku zarokan şiyana cudakirina xerîban û bersivdana nebûna dayikê çend mehan zûtir nîşan dan ji ya ku çarçoveya Piaget wekî gengaz di warê zanînî de pêşniyar dikir. Lêkolînên nûtir destnîşan dikin ku pêşveçûnên di têgihîştina temsîlkirina derûnî de ji wê demê ve ku Bowlby di mîlada xwe de bû, rê didin têgihîştinên rasttir ji yên ku di dema wî de peyda bûn.
Modelên xebatê yên hundirîn
Bowlby di berhemên John Zachary Young de, ku zanyarekî navdar bû û li ser bingehên neural ên bîra ajalan lêkolîn dikir, bi têgeha modela xebatê ya navxweyî re rû bi rû ma. Ev vedîtin di dema ku Bowlby ravekirinên ku wî wekî yên zanistî kevnar ên 'cîhana navxweyî' ya psîkoanalîtîk didît, ji nû ve nirxand, pêk hat. Young jî, di encamê de, ji aliyê beşdariyên fîlozof Kenneth Craik ve hatibû bandor kirin.
Nêrobiyolojiya pêvebûnê
Wêdetirî lêkolînên dirêj-demî, lêkolînên psîkofîzyolojîk nêrobiyolojiya pêvebûnê lêkolîn kirine. Lêkolînên hemdemî her ku diçe têgehên ji pêşketina neural, genetîka reftarî, û temperamentê di nav xwe de dihewînin. Dema ku temperament û pêvebûn bi gelemperî wekî qadên pêşketinê yên cuda têne hesibandin, aliyên herduyan jî beşdarî spektrumek encamên pêşketinê yên nav-kesî û hundir-kesî dibin. Hin profîlên temperamentî dibe ku kesan ber bi stresê ve bikişînin, ku bi têkiliyên lênêrîner ên Pêşbînînekirî an Neyar di dema zaroktiya zû de ve girêdayî ye. Herwiha, di nebûna lênêrînerên gihîştî û bersivdar de, hin zarok bi taybetî ji bo pêşxistina nexweşiyên pêvebûnê hesas xuya dikin.
Faktorên civakî-aborî bandorê li qelîteya lênêrîna zaroktiya zû dikin, ku ev jî dikare bi cûdahiyên takekesî yên di pergalên nêrolojîk ên ku rêziknameya stresê birêve dibin re têkildar be. Lêkolînên psîkofîzyolojîk ên li ser pêvebûnê bi giranî li ser du qadan sekinîne: bersivên otonom, wekî rêjeya dil û bêhnvedan, û çalakiya tewera hîpotalamîk-pîtûîtarî-adrenal (HPA), ku pergalek bingehîn e ji bo navbeynkariya bersiva stresê ya laş. Reaksiyonên fîzyolojîk ên di pitikan de di dema prosedûra Rewşa Xerîb de hatine nirxandin, ku cûdahiyên di nav pênc reftarên civakî yên Bingehîn de lêkolîn dikin. Lêkolînên nû destnîşan dikin ku girêdanên pêvebûnê yên zû dibe ku di asta molekuler de di nav xaneyên zarokekî de bêne kodkirin, ku ev jî dikare bandorê li fonksiyona Pergala Parastinê ya paşîn bike. Herwiha, hin lêkolîn pêşniyar dikin ku ezmûnên jiyanê yên neyînî yên zû, tewra yên ku rasterast bi pêvebûnê ve ne girêdayî ne, dikarin bandorê li Pergala Parastinê bikin, hesasiyetê ji nexweşiya dil û damaran, nexweşiyên otoîmmûn, û penceşêrên taybetî re zêde bikin.
Pêşketina di naskirina avahiyên mejî yên krîtîk, çerxên neural, pergalên neurotransmitter, û nêropeptîdan de, lêkolînên li ser bingehên nêrolojîk ên fonksiyona pergala pêvebûnê hêsan dike, bi taybetî di derbarê modelên xebatê yên navxweyî de, bi şertê ku ev dikarin bi awayekî operasyonel bêne pênasekirin, û têgihiştinan li ser cûdahiyên takekesî pêşkêş dike. Piştrastên destpêkê destnîşan dikin ku hem reftarên lênêrînê û hem jî pêvajoyên pêvebûnê herêmên mejî yên cuda lê hevdu digirin. Fikarek din bandora faktorên genetîk ên mîrasî li ser çêbûna pêvebûnê dihewîne; mînak, polîmorfîzmek taybetî di gena ku reseptora dopamînê ya D2 kod dike de bi pêvebûna bi fikar ve hatiye girêdan, dema ku yekî din di gena ji bo reseptora serotînînê ya 5-HT2A de bi pêvebûna dûrketî ve hatiye girêdan.
Lêkolîn nîşan dide ku di navbera şêwazên girêdanê yên mezinan û biyomarkerên Pergala Parastinê de têkiliyek hevdem heye. Mînak, kesên ku şêwazek girêdanê ya dûrketî Nîşandan didin, di berteka stresorên navkesî de astên bilind ên sîtokîna pro-înflamatuar interleukin-6 (IL-6) Nîşandan didin, lê belê yên bi şêwazek girêdanê ya bi fikar Gelek caran hilberîna kortîzolê zêde û hejmara Şane-T kêm Nîşandan didin. Tevî guherbarîya Genetîk di nav zarokan de û cewhera cihêreng a pêdiviyên girêdanê yên takekesî, Piştrastek girîng destnîşan dike ku germbûna dayikê ya domdar Di dema pitiktî û zaroktiyê de Jîngehek ewle pêş dixe, ku dibe sedema baştirkirina fonksiyona Pergala Parastinê. Ravekirinek Teorîk ji bo vê Bûyerê diyar dike ku ji aliyê biyolojîk ve adaptîv e ku zarok astên cihêreng ên hesasiyetê ji bandorên mezinkirinê re Nîşandan bidin.
Çarçoveya neurobiyolojîk a herî Herrik û berfireh Model a neuro-anatomîk a fonksiyonel a girêdana mirovî (NAMA) ye, ku ji hêla Pascal Vrticka û hevkarên wî ve hatiye pêşxistin û hatiye berfirehkirin da ku aliyên girêdana bêrêxistin/têkçûyî (NAMDA) tê de bigire. Ravekirinek berfireh a bingehên neurobiyolojîk ên fonksiyona Pergala girêdanê, ku çerxên neurobiyolojîk ên têkildar destnîşan dike, jî peyda dibe. Herwiha, nêrînên hevdem ên li ser girêdana mirovî ji neurozanista Civakî girîngiya hevdengiya neuralî ya biyoreftariyê û navkesî destnîşan dikin, ku ev têgeh Di nav warê neurozanista têkiliyan de hatine yekkirin.
Sûcdarî
Teorîya girêdanê Gelek caran Di nav warê krîmînolojiyê de hatiye bikaranîn da ku mekanîzmayên sedemî yên ku di bin reftara sûcdar de ne ronî bike. Serlêdanên wê profîlkirina sûcdaran, baştirkirina têgihîştina tîpolojiyên sûcan, û agahdarkirina pêşxistina polîtîkayên pêşîlêgirtinê digirin nav xwe. Lêkolîn nîşan dide ku têkçûnên destpêkê di têkiliyên zarok-xwedîker de Faktorek rîskê ya girîng ji bo sûcdariyê pêk tînin. Di vê qadê de, Teorîya girêdanê wekî "dibe ku ya herî bi bandor ji Teorîyên sûc ên hevdem ên bi rêbaza psîkoanalîtîk" hatiye binavkirin.
Şêwazên Têkildarî Temen Di Sûcên Cezayî de
Teorîya pêşveçûnê û Teorîya rêgeha jiyanê, her du jî Teorîya girêdanê di nav xwe de digirin, ravekirinan pêşkêş dikin ji bo Lûtke ya çavdêrîkirî di çalakiya sûcdar de Di dema xortaniya dereng û destpêka mezinbûnê de. Nêrînên pêşveçûnê diyar dikin ku kesên ku girêdanên zaroktiyê yên têkçûyî dijîn, meyla wan heye ku kariyera sûcdar heya mezinbûnê bidomînin. Berovajî, nêrînên rêgeha jiyanê îdîa dikin ku têkiliyên li seranserê hemî qonaxên Rêgeh a jiyana takekesî dikarin bandorê li meyla wan a reftara sûcdar bikin.
Tîpolojiyên Sûcan
Tecrûbeyên zarokatiyê yên şêwazên pêvebûna têkçûyî wekî faktorek rîskê yê bi awayekî girîng ji bo şîdeta nav malê têne naskirin. Van têkçûnên destpêkê dikarin pêşveçûna têkiliyên pêvebûna ewle asteng bikin, bi vî awayî bandorek neyînî li ser kapasîteya kesekî ya rêveberiya stresa saxlem dikin. Wekî encam, di mezinbûnê de, nebûna mekanîzmayên çareseriyê yên bi bandor dibe ku wekî tevgera şîdetê derkeve holê. Teorîya Bowlby ya hêrsa fonksiyonel diyar dike ku zarok tevgera hêrsê bikar tînin da ku Sînyal bidin lênêrên xwe ku hewcedariyên wan ên pêvebûnê bi têra xwe nayên çareserkirin. Herwiha, kêmasiyek têgihîştî ya piştgiriya hevjînê wekî pêşbînerek xurt a şîdeta mêran hatiye nasîn. Pêşbînerên din kêmasiyek têgihîştî ya hezkirina dayikê di dema zarokatiyê de û xwebaweriya kêm di nav de hene. Lêkolîn herwiha destnîşan dike ku kesên ku şêwazek pêvebûna redker Nîşandan didin, ku gelek caran di bintîpa antîsosyal/narsîsîst a sûcdaran de tê dîtin, gelek caran hem di destdirêjiya hestyarî û hem jî di şîdeta fîzîkî de cih digirin. Berovajî, kesên di nav bintîpa sînorî/hestyarî-girêdayî de, ku bi taybetmendiyên ji pêvebûna zarokatiyê ya neewle derdikevin holê têne diyar kirin, bi gelemperî astên bilind ên hêrsê Nîşandan didin.
Lêkolînan eşkere kirine ku sûcdarên zayendî pêvebûnên dayikî û bavî yên bi awayekî girîng kêmtir ewle Nîşandan didin li gorî ne-sûcdaran, ku domandina pêvebûnên neewle ji zarokatiyê heya mezinbûnê destnîşan dike. Lêkolînek nû ragihand ku 57% ji sûcdarên zayendî şêwazek pêvebûna mijûlkirî Nîşandan dan. Zêdetir, piştrast destnîşan dike ku bintîpên cûda yên sûcên zayendî dibe ku bi şêwazên pêvebûnê yên cûda re têkildar bin. Kesên bi şêwazek pêvebûna redker gelek caran dijminatî li hember yên din Nîşandan didin û bêtir meyla wan heye ku sûcên şîdetê li dijî jinên mezin bikin. Berevajî, destdirêjkerên zarokan gelek caran bi şêwazên pêvebûna mijûlkirî re têkildar in, ku tê de ajotina xwerû ya ji bo pejirandinê tê guhertin, ku dibe sedema zayendîkirina têkiliyên pêvebûnê.
Serlêdan di Pratîka Ceribandinê de
Teorîya pêvebûnê di nav çarçoveyên ceribandinê de eleqeyek girîng kişandiye. Di serlêdana pratîkî de, efserên ceribandinê hewl didin ku dîroka pêvebûna ceribandîyekî diyar bikin, ji ber ku ev têgihiştinek JGirîng di bersivên wan ên potansiyel ên li hember senaryoyên cûda û demên wan ên Xalên Qels ên zêdekirî yên ji bo dubarekirina sûc de peyda dike. Stratejiyek sereke ya pêkanînê tê de damezrandina efserê ceribandinê wekî Bazek ewle heye. Ev têkiliya Bazê ewle bi pêbaweriya domdar a efserê, peydakirina ewlehiyê, û lihevhatina bi hewcedariyên ceribandî re tê çandin, bi armanca pêşkêşkirina têkiliyek ewle ya qismen temsîlî ku dibe ku kes berê tecrûbe nekiribe.
Serlêdanên Pratîkî
Wekî çarçoveyek ji bo têgihîştina pêşveçûna civakî-hestyarî, Teorîya girêdanê kêrhatîbûna pratîkî ya girîng nîşan daye di agahdarkirina polîtîkaya civakî de, rêberiya biryarên derbarê lênêrîna zarokan û refahê de, û bandor li ser destwerdanên tenduristiya derûnî kiriye. Lêkolînên di nav Teorîya girêdanê de bêtir tekez dikin ku şêwazên girêdanê yên ne ewle bi dijwarîyên di rêkûpêkkirina hestyarî de û bi pejirandina mekanîzmayên têkoşînê yên nebaş ve têkildar in, faktorên ku ji bo plansazkirina tedawîya tenduristiya derûnî encamên demdirêj ên girîng hene.
Polîtîkayên Lênêrîna Zarokan
Polîtîkayên civakî yên têkildarî lênêrîna zarokan ji bo formulekirina Teorîya girêdanê ya Bowlby hêzek bingehîn bûn. Lê belê, dijwarî berdewam dikin di wergerandina bi bandor a têgehên girêdanê bo polîtîka û pratîka pêkan de. Di sala 2008an de, C.H. Zeanah û hevkarên wî diyar kirin, "Piştgiriya têkiliyên zarok-dêûbav ên destpêkê armancek her ku diçe girîngtir e ji bo pisporên tenduristiya derûnî, pêşkêşkerên karûbarên civakî û siyasetmedaran Teorîya girêdanê û lêkolînan dîtinên girîng derbarê pêşveçûna zarokatiya destpêkê de derxistine holê û afirandina bernameyan ji bo piştgiriya têkiliyên zarok-dêûbav ên destpêkê teşwîq kirine." Wekî encam, NICHD bi dîrokî parastiye ku lênêrîna rojane ya bi qelîteya bilind bi beşdariya xwe ya di pêşveçûna têkiliyên girêdanê yên ewle di zarokan de tê nîşankirin.
Polîtîkaya lênêrîna zarokan herêmek nîqaşbar dimîne. Lêkolînên vê dawiyê destnîşan dikin ku pêşîgirtina li parastina girêdanên pitik-lênêr wekî nîşana bingehîn a lênêrîna zarokan a bi qelîteya bilind bi avahiyên komî yên ku di piraniya saziyên perwerdehiya zarokatiya destpêkê û lênêrîna Rojavayî de berbelav in, ne lihevhatî ye. Dijwarîyên ku bi yek xebatkarê sereke ve têkildar in ku di heman demê de hebûna domdar, hestiyarî, û bersivdayîna kesane ji gelek zarokan re peyda dike, digel belavbûna karê part-time û guhertina karmendan a zêde di navendên lênêrîna zarokan de, damezrandina girêdanên ewle yên yek-bi-yek ên pitik-lênêr bi giranî ne pêkan dike. Ev rewş hem li ser pitikan û hem jî li ser perwerdekaran stresek girîng çêdike. Wekî encam, lênêrîna komî, ku bi pratîkên li Japonê tê nimûne kirin, vê dawiyê wekî modelek guncantir ji bo lênêrîna zarokan a bi qelîteya bilind hatiye pêşniyar kirin, berevajî giraniya NICHD-ê ya li ser lênêrîna yek-bi-yek ku ji hêla alîgirên Teorîya girêdanê ve tê pêşve xistin. Tevî vê yekê, tevî gelek rexneyên ampîrîk, çandî-navneteweyî, û metodolojîk ên Teorîya girêdanê, hin siyasetmedar bi domdarî piştgirî didin "înîsiyatîfên qanûnî yên ku standardên bilindtir ji bo pejirandin û destûrdayîna xebatkarên lênêrîna zarokan nîşan didin" ku hewcedariya "perwerdehiya di pêşveçûna zarokan û Teorîya girêdanê de, û herî kêm qursê bawernameya hevkar a du-salî û her weha zêdebûna mûçeyan û zêdebûna statûyê ji bo pozîsyonên lênêrîna zarokan" dikin.
Alîgirên rêkeftinên kar ên nermtir, yên ku lênêrîna zarokan wekî pêwîstiyek bingehîn ji bo hemî karmendan dipejirînin, carinan Teorîya girêdanê bi kar tînin. Ev perspektîf gelek caran ji nû ve nirxandina polîtîkayên betlaneya dêûbaviyê vedihewîne, îdîa dike ku betlaneya dêûbaviyê ya ne têr dikare pêşî li damezrandina girêdanên destpêkê yên dêûbav-zarok bigire.
Di dîrokê de, teoriya girêdanê pir caran dihat hesibandin ku encamên polîtîk ên girîng ji bo zarokên ku li nexweşxaneyê bûn, di saziyan de bûn, an jî di lênêrîna rojane ya kêm-qelîte de bûn, hebûn. Lê belê, dîroknasên hemdem vê îdîayê nîqaş dikin, pêşniyar dikin ku teoriya girêdanê tenê yek pêkhate bû ji guhertineke civakî ya berfirehtir ber bi nêzîkatiyên zarok-navendî ve.
Pabendbûneke îdeolojîk bi ramana ku pitik bi awayekî herî baş pêş ketin di bin lênêrîna taybet a dayikan de li malê, hin alîgirên teoriya girêdanê han dide ku nîqaş bikin ku lênêrîna ne-dayikî, nemaze di hawîrdorên komî de, bandorek neyînî li ser pêşketina civakî dike. Lêkolîna hişk vê perspektîfê piştrast nake. Her çend eşkere ye ku lênêrîna nebaş xetereyan çêdike, zarokên biçûk ên ku lênêrîna derveyî malê ya bi qelîte distînin bi gelemperî pêş ketin dema ku metodolojiyeke kom-bingeh di hawîrdorên wisa de tê bicîhanîn.
Teoriya girêdanê encamên tevlihev pêşkêş dike di nav pêvajoyên hiqûqî de yên derbarê nakokiyên rûniştinê û têkiliyê de, her weha di serlêdanên pejirandinê de ji hêla dêûbavên xwedîker ve. Di dîrokê de, bi taybetî li Amerîkaya Bakur, psîkoanalîz wekî çarçoveya teorîk a serdest xizmet dikir. Lê belê, teoriya girêdanê bi pêş ve ew derbas kiriye, balê dikişîne ser qelîte û berdewamiya têkiliyên lênêrîner, ne li ser rewşa aborî an jî pêşîniya otomatîk a yek aliyekî, wekî dayika biyolojîk. Rutter dît ku, li Keyaniya Yekbûyî ji wê demê ve 1980, dadgehên malbatê bi awayekî girîng pêş ketine ji bo naskirina tevliheviyên têkiliyên girêdanê. Zarok bi gelemperî girêdanên girêdanê çêdikin bi her du dêûbavan re û pir caran bi dapîr û bapîran an xizmên din re. Her çend perspektîfek ku li ser girêdanê ye berê pêşniyar dikir ku biryarên dadwerî divê van têkiliyan û bandora malbatên hevjînê nû li ber çavan bigirin, piştrastiya vê dawiyê vê nêrînê dijwar dike. Wekî encam, Wezareta Dadwerî ya Keyaniya Yekbûyî destnîşan kiriye ku biryarên hiqûqa malbatê êdî texmîn nakin ku têkiliya bi her du dêûbavan re bi xwezayî xizmeta berjewendiyên herî baş ên zarok dike.
Teoriya girêdanê dikare bandorê li biryardanê jî bike di karê civakî de, bi taybetî di nav karê civakî yê mirovahî (Petru Stefaroi) de, û di pêvajoyên dadwerî de yên têkildarî lênêrîna xwedîker an cîhên alternatîf. Texmînên rojavayî yên xwerû di nav teoriya girêdanê de derbarê avahiya malbatê û dabeşkirina kar a zayendî de dikarin, carinan, van biryaran ji aliyê exlaqî ve pirsgirêkdar bikin. Tevî vê yekê, nirxandina hewcedariyên girêdanê yên zarokekî pir caran asta xetereya têgihîştî destnîşan dike ku bi alternatîfên cîhkirinê yên cihêreng ve girêdayî ye.
Pratîka klînîkî ku zarokan dihewîne.
Teorîya girêdanê, tevî ku rastî rexneyan hatiye, di pêşketina sosyo-hestyarî de cihekî girîng digire, xwedî navûdengek zanistî ye û bi berdewamî lêkolînên berfireh teşwîq dike. Lê belê, sepandina wê di pratîka klînîkî de di dîrokê de sînordar bûye. Ev pejirandina sînordar dibe ku ji çend faktoran Çiql bibe: kêmasiya baldariya Bowlby bi xwe li ser sepanên klînîkî, şîroveyên berfirehtir û carna nezelal ên 'girêdanê' ji hêla pratîsyenan ve, û tevlihevkirina şaş a teorîyê bi mudaxaleyên pseudozanistî yên wekî "terapîya girêdanê" an "terapîya girtinê". Lê belê, sedema herî muhtemel texmînên sînordar ên di derbarê avahiyên malbatê de ne ku di nav teorîyê bi xwe de ne.
Terapîya Li ser Girêdanê
Di sala 1988an de, Bowlby rêze dersan belav kir ku sepandina teorîya girêdanê û lêkolînê bi hûrgilî rave dikirin ji bo têgihîştin û tedawîkirina patolojiyên zarok û malbatê. Nêzîkatiya wî ya ji bo hêsankirina guhertinê li ser modelên xebatê yên navxweyî yên dêûbavan, tevgerên wan ên dêûbaviyê, û Dînamîk a wan bi mudaxelekarê terapîyê re bû. Lêkolînên paşîn pêşketina cûrbecûr tedawiyên takekesî û bernameyên pêşîlêgirtin û mudaxaleyê yên berfireh pêş xistine. Van înîsiyatîfan ji mudaxaleyên terapîyê yên takekesî heya bernameyên tenduristiya giştî û piştgirîya pispor ji bo lênêrên xwedîker dirêj dibin. Ji bo pitik û zarokên biçûk, armanca sereke ew e ku bersivdayîn û hestiyariya lênêr were zêdekirin; heke ev nebe, cîhkirina lênêrek alternatîf tê hesibandin. Bi awayekî krîtîk, nirxandinek rewşa girêdanê ya lênêr an bersivên lênêrînê bi domdarî tê yekkirin, girêdanê wekî pêvajoyek dualî nas dike ku hem tevgera girêdanê û hem jî berteka lênêr dihewîne. Hin bername bi taybetî li hawîrdorên lênêrîna xwedîker disekinin, ji ber ku pitik û zarokên bi pirsgirêkên girêdanê pir caran tevgerên ku bersivên lênêr ên guncan nîşan nadin. Bernameyên pêşîlêgirtin û mudaxaleyê yên hemdem bandorkerî nîşan dane.
Ji perspektîfa terapîstên li ser girêdanê, teorîya girêdanê çarçoveyek berfireh û kûr ji bo têgihîştina fonksiyona mirovî peyda dike, bi vî awayî têgihîştina terapîstek di derbarê nexweşan û têkiliya terapîyê de dewlemend dike, ne ku modalîteyek tedawîyê ya taybetî destnîşan bike. Herwiha, hin terapîyên li ser psîkoanalîza mezinan, bi taybetî di nav psîkoanalîza têkiliyê û paradigmên têkildar de, teorîya girêdanê û şêweyên wê yên naskirî yek dikin.
Rexne
John Bowlby bi xurtî îdîa kir ku teorîya girêdanê li gorî pênaseya Karl Popper a teorîyek zanistî ye, ku tê wateya sextekariya wê bi redkirina ampîrîkî ya her pêşbîniyek wê. Lê belê, Mary Ainsworth û hevkarên wê nêrînek cûda pêşkêş kirin:
Teoriya girêdanê dikare wekî "bernameyî" û bi xwezayî vekirî were binavkirin. Ew îdîa nake ku ew toreke (MANDATORY) pêşniyaran a bi awayekî hişk rêxistî ye ku hîpotez jê werin derxistin, li cihê ku têkçûna ceribandinek yekane, bi têra xwe pêkhatî, dê tevahiya teorî (MANDATORY)yê betal bike... Tevî (MANDATORY) cûdahiya wê ji modelek (MANDATORY) teorîk a matematîkî-fîzîkî, hem teoriya (MANDATORY) giştî ya tevgerê û hem jî teoriya (MANDATORY) girêdanê tiştê ku Kuhn (1962) wekî guhertinek paradigm (MANDATORY) di nav (MANDATORY) psîkolojiya (MANDATORY) pêşveçûnê de destnîşan kirin nîşan didin—ji nû ve rêgezek bingehîn (MANDATORY) a perspektîf (MANDATORY)ê.
Digel ku gelek îdîa û pêşbîniyên ampîrîk ên ku ji hêla Bowlby ve hatine kirin paşê ji hêla lêkolînê ve hatine redkirin, çapa herî dawî ya The Handbook of Attachment diyar dike ku "tiştekî ku ji hezaran lêkolînên ku di 40 salên paşeroj (MANDATORY)ê de hatine çêkirin derketiye, nebûye sedema dijwariyek cidî ji bo teoriya (MANDATORY) Navik (MANDATORY)î... ji wê demê ve (MANDATORY) ku Bowlby nivîsên xwe çêkirine." Ev îdîa baweriyê dide argumana Ainsworth ku teoriya (MANDATORY) girêdanê ne wekî teoriya (MANDATORY) zanistî (MANDATORY) di wateya Popperî de, lê belê wekî tevgerek psîko-civakî (MANDATORY) tevdigere, mîna yên ku Thomas Kuhn wekî bingehîn (MANDATORY) ji bo guhertinên di perspektîf (MANDATORY)a epîstemîk de destnîşan kir. Tevî (MANDATORY) vê yekê, gelek kes, di nav (MANDATORY) de alîgirên teoriya (MANDATORY) girêdanê, psîkologên (MANDATORY) pêşveçûnê, û siyasetmedar, israr dikin ku rastdariya wê ya zanistî (MANDATORY) îdîa bikin. Wekî ku psîkologa (MANDATORY) pêşveçûnê Suzanne Zeedyk dibêje, referansên hemdemî yên teoriya (MANDATORY) girêdanê gelek caran (MANDATORY) tê wateya ku "ew daxuyanî êdî wekî 'teorî (MANDATORY)' nayê hesibandin. Xebata pergal (MANDATORY)a girêdanê niha wekî 'rastî' tê hesibandin."
Bûka Teoriya Girêdanê
Perspektîf (MANDATORY)a girêdanê hem lêkolîneran hem jî raya giştî dikişîne ji ber ku (MANDATORY) ew wekî pêşîgirtina li hewcedariyên zarokan di nav (MANDATORY) gotûbêja pêşveçûnê de tê dîtin. Alîgirên teoriya (MANDATORY) girêdanê carinan vê şîrovekirin (MANDATORY)ê berfireh dikin, îdîa dikin ku nêzîkatiyên dêûbavtiyê yên zarok-navendî rasterast ji çarçove (MANDATORY)ya teorîk a Bowlby derdikevin. Lê belê (MANDATORY), ev îdîa ji bîr dike ku zarok-navendîtiyê pijiqandin rojê (MANDATORY) zêdetirî dehsal (MANDATORY)ekê berî damezrandina teoriya (MANDATORY) wî bi dest xist. Tevgera girêdanê gelek caran (MANDATORY) bandora Bowlby zêde dinirxîne, gelek caran (MANDATORY) wî wekî kesayetek bingehîn (MANDATORY) pîroz dike. Mînak, Profesor Brett Kahr, psîkoanalîstek Brîtanî yê navdar, îdîa dike ku encamên Bowlby niha "wêdetir (MANDATORY)î her gumanê" ne, ku ev yek dibe sedema encam (MANDATORY)a jêrîn:
Paradigm (MANDATORY)a Bowlby, ku niha wekî teoriya (MANDATORY) girêdanê tê nasîn, cihekî bilind di vegotinên dîrokî yên derman, psîkolojî (MANDATORY), zanist (MANDATORY), û mirovahiyê de heq dike, wekî yek ji destkeftiyên herî kûr radiweste, wekî ku tê pêşniyar kirin, bi hostatiya hunerî ya Leonardo da Vinci, berhemên muzîkê yên Wolfgang Amadeus Mozart, û felsefe (MANDATORY)ya bêşiddet a Mohandas Gandhi re tê berawirdkirin.
Pesindana berfireh ji bo teorîsyenên pêvebûnê yên navdar di nav civakên ku piştgiriyê didin teorîya pêvebûnê de gelemperî ye. Mînak, Peter Fonagy û hevkarên wî destnîşan dikin ku teorîya pêvebûnê bi zexmî li ser "karê çavdêriyê yê Tevlihev û hûrgilî yê Mary Ainsworth" hatiye damezrandin. Ew herwiha dibêjin ku têgeha modelên xebatê yên navxweyî ji aliyê "hin zîrekên herî mezin ên qada pêvebûnê" ve hatiye pejirandin.
Dînamîkek diyar a koma hundir û koma derve di nav piştgiriya teorîya pêvebûnê de bi nekarîna kesan tê îspatkirin ku sînorên zanistî yên teorîyê nas bikin heta ku ew ji jîngeha rewşenbîrî ya yekser dûr bikevin. Çavdêriya Judi Mesman vê Bûyerê ronî dike:
Piştî ku min perwerdehiya xwe ya akademîk di nav navendek pêşeng a cîhanî ya lêkolîna pêvebûnê de wergirt, ez alîgirekî dilsoz bûm ji bo texmînên gerdûnîbûnê yên ku bingeha teorîya pêvebûnê û metodolojiyên wê pêk tînin. Lê belê, tenê piştî hevkariya bi zanyarên nû yên ji Başûrê Cîhanê re, berhevkirina Dane yên vîdyoyê li ser jiyana malbatê li seranserê zêdetirî 20 neteweyan, ez neçar mam ku bi rexneyî bingeha van îdîayên gerdûnîbûnê lêkolîn bikim.
Berovajî, dema ku lêkolînerên ku di nav Paradîgma ya teorîya pêvebûnê de dixebitin encamên ku rasterast li dijî prensîbên wê ne diweşînin, encamên weha bi gelemperî têne paşguh kirin, û lêkolîner bi xwe bi dûrxistinê re rû bi rû dimînin. Mînak, lêkolîn û argumanên ku ji hêla Michael Lamb û hevkarên wî ve di salên 1980an de hatine pêşkêş kirin, yên ku Perspektîfa pêvebûnê dijwar kirin, ne di çapa herî dawî ya The Handbook of Attachment (Qebareyek 43-beşî) de têne behs kirin ne jî têne analîz kirin, digel ku hevkarên Lamb ên alîgirê pêvebûnê "bi bandor ew dûr xistine."
Bingeha Ampîrîkî ya Kêm
Armanca orîjînal a Bowlby, ku dixwest Şîrovekirinên psîkoanalîtîk, yên bi xeyalê ve girêdayî yên rewşên derûnî yên veşartî yên zarokên biçûk bi Dane yên bi ampîrîkî hatine Çavdêrîkirin wekî bingehek Teorîk biguhezîne, bi giranî hatiye terikandin. Wekî encam, Teorîya pêvebûnê ji bingehek zexm di lêkolîna xwezayî ya pêşkeftina zaroktiya destpêkê de dûr ketiye, li şûna wê, pêşî li Şîrovekirina taybetî ya komek sînorkirî ya tevgerên pêşwext Di nav Prosedûra Rewşa Xerîb (SSP) de digire da ku modelên xebatê yên navxweyî yên nedîtbar ronî bike, yên ku bi xwe pênaseyek gerdûnî ya pejirandî tune.
Hin îdîayên taybet ên çavdêriyê yên Bowlby ku ji wê demê ve hatine redkirin, lêkolînên ku destnîşan dikin ku tevgerên girêdanê yên ku wî ji pitikên ciwan re vegotibûn, ne di xuyabûna xwe de neguhêrbar in û ne jî li hember guhertinên çarçoveyî bêparastin in (berevajî pêşniyarên wî); herwiha, ev tevger tevahiya repertuara civakî ya têkildarî têkiliyên pitikan nagirin. Berevajî pêşniyarên ampîrîk ên Bowlby, tirsa ji xerîban û fikara veqetandinê bi gelemperî nayên dîtin dema ku pitik an zarokên 'bi ewlehî girêdayî' ji dayikên xwe têne veqetandin di hebûna kesên nenas de. Zêdetir, tevgerên girêdanê di salên destpêkê yên jiyanê de nayên yekkirin di nav tiştê ku etolog jê re dibêjin sîstemên tevgerê, ku hemî hêmanên pêkhatî dê bi domdarî di rêzek têkildar de xuya bibin.
Bi heman rengî, lêkolîna çavdêriyê ya ku ji hêla Mary Ainsworth û hevkarên wê ve hatî kirin, ku bingeha destpêkê ya Prosedûra Rewşa Xerîb (SSP) ava kir, hatiye nîşandan ku kêmtir hûrgilî ye, berevajî îdîayên teorîsyenên girêdanê. Marga Vicedo, di nav hejmareke sînorkirî ya zanyaran de ku rasterast tomarên çavdêriyê yên orîjînal ên tîmê Ainsworth ji lêkolîna bingehîn a SSP vekolîne, ev agahdarî dide:
Dema ku nepenîtiyê rê li ber vegotina rasterast ji van daneyan digire, raporên vegotinî yên ku ji van çavdêriyan hatine girtin, wekî ku hatine vekolîn, nikarin wekî belgeyên zanistî yên pêbawer bêne hesibandin. Hejmareke girîng ji van raporan ji destpêkê ve bi nirxandinên subjektîf ên kesayetiyên dayikan têne diyar kirin, ku pir caran dadbarên exlaqî tê de hene. Herwiha, raporên din tansiyonên bingehîn di navbera çavdêran û dayikên çavdêrîkirî de destnîşan dikin. Zêdetir, raporên ku ji hêla çavdêrên cihê ve hatine çêkirin di naverok û qelîteyê de guhertinek berbiçav nîşan didin, digel ku piraniya wan notên navberê yên pênc-deqîqeyî yên standard kêm in. Bi taybetî, yek çavdêr veguheztina çavdêriyan çend mehan dereng xist.
Prosedûra Rewşa Xerîb Pêbawerî nîne
Nirxandinên pêbaweriya SSP eşkere dikin ku encamên wê ne aram in, bi taybetî dema ku çarçoveya civakî-hawîrdorî ya dîadên pitik-mezin di navbera nirxandinan de diguhere. Lêkolîn destnîşan dike ku pêbaweriya herî baş di nirxandinên girêdanê yên SSP de tê dîtin dema ku paşxaneya civakî ya malbata pitikê di navbera du nirxandinan de domdar dimîne, ku rewşa sosyo-aborî, îstîqrara zewacê, piştgiriya civakî, xanî, û peydakirina lênêrîna zarokan vedihewîne. Lê belê, ceribandina krîtîk derdikeve holê dema ku ev guhêrbarên paşxaneyê di navbera nirxandinan de diguherin. Di rewşên weha de, guhertinên di paşxaneya civakî ya pitikê de di navbera du nirxandinên SSP de bi guhertinên têkildar di nirxandinan bi xwe re têkildar in. Dabeşkirinên SSP bêîstîqrariyek taybetî nîşan didin dema ku lêkolîner hewl didin pitikan ji malbatên ne-yekbûyî, ne-çîna navîn an yên ku dêûbavên wan bi dilxwazî beşdar nebûne têxin nav xwe.
Wateyeke girîng a vê vedîtinê ew e ku lêkolînên girêdanê yên ku hesabê paşxaneya civakî ya malbatekê nakin – ku ev kêmasiyeke metodolojîk a berbelav e – dibe ku encamên ku, mînakî, îdîa dikin ku têkiliyeke erênî ya xurt di navbera astên ewlehiyê yên di dabeşkirina girêdanê de û faktorên wekî hestiyariya dayikê de nîşan didin, derxînin holê. Di rastiyê de, dibe ku hem astên ewlehiyê û hem jî hestiyarî ji ber faktorên din ên paşxaneya civakî yên nehatine lêkolînkirin bin. Wekî encam, divê encamên lêkolînên korelasyonê yên ku dixuyin ku bandorên demdirêj ên dabeşkirina girêdanê ya pitikê saz dikin, bi ne-rexneyî neyên pejirandin ger wan lêkolînan kontrolên têr nebûna, ji ber ku hêza korelasyonê ya çavdêrîkirî îhtîmal e ku ji hêla yek an çend guhêrbarên paşxaneyê yên nehatine lêkolînkirin ve bi çêkirî hatibe zêdekirin.
Bi kurtasî, dabeşkirinên girêdanê yên ewlehî an neewlehiyê yên ku ji SSP-ê hatine girtin, divê neyên şîrovekirin ku bi giranî nîşana pergalek hundirîn an modelek xebatê di nav zarokê biçûk de ne. Di şûna wê de, ev dabeşkirin îhtîmal e ku bûyerên vê dawiyê yên di nav jîngeha civakî ya derveyî pitik û lênêrê(ên) wî yê(ên) sereke de di dema nirxandinê de reng vedin.
Dabeşkirinên Girêdanê yên Zaroktiyê Kêm Carna Encaman di Mezinan de Pêşbînî Dikin
Lêkolînên dirêj-demî yên herî berbiçav ên ku bandorên demdirêj û têkiliyên girêdanên pitik-lênêr li ser fonksiyona mezinan lêkolîn dikin, bi domdarî nekarîne encamên ku bi pêşbîniyên teoriya girêdanê re hevaheng in, derxînin holê. Ev çavdêrî bi taybetî ji bo lêkolînên ku berdewamî û neberdewamiya guhêrbarên paşxaneyê yên ku zarok di tevahiya pêşveçûnê de jiyaye kontrol kirine, rast e. Mînakî, lêkolîneke dirêj-demî ya ku li Minnesota hat kirin, nîşan da ku, dema guhêrbarên paşxaneyê bi rêkûpêk hatin kontrolkirin, ewlehiya girêdanê ya pitikê tenê 5% ji guhêrbariya di jêhatiya civakî de heya temenê nozdeh saliyê pêk anî. Bi heman rengî, du lêkolînên Almanî yên bi qîmet, di navbera ewlehiya girêdanê (wekî ku ji hêla SSP ve hatî nirxandin) di zarokên biçûk de û pîvanên cûrbecûr yên têkiliya civakî de wêdetirî temenê deh saliyê, ti têkiliyeke girîng nedîtin. Herwiha, lêkolînên demdirêj ên Îsraîlî têkiliyeke xurt di navbera berdewamiya di temsîlkirina girêdanê de û îstîqrara jîngeha lênêr de destnîşan kir, berovajî neberdewamiyê bi neîstîqrara jîngehê ve girêda.
Bi tevahî, ev encam destnîşan dikin ku lêkolînên ku pîvanên Prosedûra Rewşa Xerîb (SSP) digel nirxandinên jîngeha civakî ya pitikê di nav xwe de dihewînin, têkiliyeke girîng bi encamên mezinan re eşkere dikin. Ev di lêkolîna dirêj-demî ya 'Minnesota' de nîvê guhêrbariyê pêk tîne, lê pîvanên girêdanê bi tenê tenê yek bîstemîn ji guhêrbariyê beşdar dikin.
Rasyoneliyeke Pêşveçûnê ya Ne têr
Ji destpêka xwe ve, teorîya pêvebûnê rola JGirîng a tevgerên lênêrîneran di pêşxistina başbûna zarokan de, hem di dîrokê de di nav bav û kalên Serdema Kevir de û hem jî di malbatên îroyîn de, paşguh kir. Wê îdîa kir ku faktora sereke ya Jiyan a pitikan, mekanîzma biyolojîk a xwerû bû ku di nav pitikan bi xwe de bû. Ev mekanîzma bi awayên cûda wekî Xwezayî / Însîyak, Pergal a tevgerî ya pêvebûnê, û modelek xebatê ya navxweyî hatiye binavkirin. Lê belê, teorî herwiha dipejirîne ku ev peydakirina biyolojîk di pitikan de tenê dema ku pitik tevgerê bi dest dixe dest bi xebatê dike, û li gorî Bowlby, heta piştî sêyemîn Jidayikbûn a zarokekê bi tevahî pêş nakeve. Ger ev Pêşgotin a teorîk rast bûya, pitik dê heta sê salan piştî Jidayikbûn ê ji gelek xetereyan re xeternak bimînin. Digel vê yekê, rêwerzên nepenî yên Bowlby û Ainsworth ên derbarê lênêrîna dayikê de bi zelalî destnîşan dikin ku lênêrîner berpirsiyar in ji misogerkirina ewlehî û parastina zarokên pir biçûk, li şûna Pergal a tevgerî ya pêvebûnê ya hîpotetîk an model a xebatê.
Zêdetir, îdîayên ampîrîk ên Bowlby, ku bingeha girêdana wî ya tevgera pêvebûnê bi prîmatan û civakên nêçîrvan-berhevkar re ye, ji lêkolînên zanistî ve nehatine piştrastkirin.